摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園應(yīng)從班級管理、幼兒教師、幼兒三方面入手，通過班級安全墻面、幼兒園多種多樣的安全教育活動、家園合作等途徑提高幼兒的自我保護(hù)能力，本文從幼兒的安全隱患案例分析開來，論述在日常生活中，班級開展有實踐性和多元性的安全教育活動，有實效地提高幼兒的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全教育;自我保護(hù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！北Ｗo(hù)生命對每個個體來說都具有重要意義，對于幼兒來說尤為必要。幼兒年齡小，活動欲望強但自我保護(hù)意識薄弱，有效提高師幼的安全防范意識和能力非常重要。安全教育不是上一節(jié)簡單的“安全課”，其形式應(yīng)注意多樣化。在開展安全教育活動中，我們班級注重從教師、環(huán)境、教育活動等多方面入手，以多樣化的形式樹立師幼安全責(zé)任意識和提高幼兒自我保護(hù)能力。

一、樹立班級教師的安全責(zé)任意識

對幼兒進(jìn)行安全教育的同時加強對教職工進(jìn)行安全教育，增強教職工責(zé)任感和安全意識。比如每周例會都會組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級重要文件精神，針對出現(xiàn)的安全問題提出切實可行的實施方案，另一方面對教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，如：如何正確使用滅火器，火災(zāi)地震時如何逃生并組織火災(zāi)地震活動演練，遇到緊急情況時如何處理等。結(jié)合教研活動組織教職工針對近年來周邊發(fā)生的各類事故、案例進(jìn)行分析討論評述，引以為戒，提出安全工作要求，讓大家認(rèn)識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，牢固樹立幼兒園安全責(zé)任重于泰山的思想，切實增強班級教師的安全責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)安全健康的育人環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)具有“情境化”特征，所謂的情境化是指環(huán)境會說話，會潛移默化地影響人，因此要把安全教育與班級安全環(huán)境密切結(jié)合，打造安全文化氛圍。首先我們班級創(chuàng)建了“安全你我他”的墻面、廊道安全文化，在家長園地中懸掛、張貼安全宣傳標(biāo)語，利用圖示、標(biāo)語、標(biāo)志等形式宣傳安全小常識。其次在每個樓梯上都利用可愛的小腳印標(biāo)識上下樓梯的方向，每級臺階側(cè)面都張貼安全小兒歌，使幼兒有意無意在朗朗上口的兒歌中掌握了基本的安全小常識。在我們的生活區(qū)中，毛巾架、口杯架都有每個孩子的名字、號數(shù)，盥洗室的墻壁上有如何洗手的順序圖示，手工區(qū)中貼有正確安全使用剪刀的圖示，等等，幼兒在耳聞目睹中樹立了安全意識。

三、開展豐富多彩的安全教育活動

幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動的教育過程。日?；顒又械募w教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式。我們根據(jù)幼兒的年齡特點制定安全教育計劃，并根據(jù)計劃要求開展了一系列的活動，如：大班針對以防火、防電、防地震自救為主的教育內(nèi)容，開展了“著火了怎么辦”“哪些東西不能玩”等集中談話交流活動;以“安全用電”“安全標(biāo)志”等為安全教育主題，通過環(huán)境布置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒了解了防火防電的常識。對于中、小班幼兒，教師可以情境教學(xué)為主。如在中班開展的“不跟陌生人走”活動中，教師還可邀請幼兒不認(rèn)識的家委會成員扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等營造情境，真情體驗，在真實的情境中引導(dǎo)幼兒懂得不能輕信陌生人的話、不能吃陌生人的東西、不能收陌生人的禮物、不跟陌生人走，學(xué)會保護(hù)自己，培養(yǎng)自我保護(hù)意識。而對于小班幼兒，我們主要以游戲的形式開展活動，如戶外游戲“我是小司機”中，孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握了簡單的交通安全常識。不同的年齡段以不同的形式開展安全教育活動，達(dá)到增強幼兒安全意識的共同目標(biāo)。

四、將安全教育融入幼兒的一日生活

幼兒高高興興來園，平平安安回家是我們老師的責(zé)任。我們從一些相關(guān)的幼兒園事故案例中可以發(fā)現(xiàn)，有許多事故都是發(fā)生在一日生活的每個環(huán)節(jié)中，如：晨間接待時幼兒用小刀割傷同伴;盥洗時互相推擠摔破額頭;吃點心時被豆?jié){燙傷;午睡時吞食硬幣、珠子;離園時走失，等等。為了杜絕此類事故，我們把安全教育融入了幼兒的一日生活中，如：入園時和孩子擁抱，愉悅家長和孩子的心情，順便摸摸孩子的口袋，檢查有否帶危險品入園;盥洗前不厭其煩地交代幼兒應(yīng)該注意的事項，同伴之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)危險情景及時制止;吃點心、午餐時不要急著把過燙食物送入班級，不要催促幼兒“快吃”“比賽看誰吃得快”等;午睡前提醒他們自我檢查，不帶玩具雜物入寢室，加強午睡時的巡查;離園時播放輕音樂，鼓勵孩子耐心等待，牽著家長的手有序離園。

五、家園合作，形成安全教育合力

我們知道安全教育不僅指幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育、社區(qū)安全教育。對幼兒進(jìn)行安全教育單靠幼兒園的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長、社區(qū)攜手配合，形成安全教育合力。為此，我們借助班級宣傳欄及時向家長宣傳安全常識，如：在腮腺炎、手足口病流行期間，我們請家長配合每天測量孩子體溫，及時上報出現(xiàn)的發(fā)燒癥狀，把傳染病扼殺在萌芽狀態(tài)，保證了全園師生的安全。同時我們在上級部門和幼兒園的大力支持下，開通了安全教育平臺，邀請家長和幼兒進(jìn)入安全教育平臺進(jìn)行安全教育知識視頻的學(xué)習(xí)及安全教育知識問答、安全知識講座等，充分利用家長與社區(qū)資源，加強溝通，開展安全教育活動，達(dá)到安全教育的目標(biāo)一致、方法互動、內(nèi)容互補，共同促進(jìn)幼兒安全健康成長。

深入開展形式多樣的安全教育，讓幼兒在多樣化的安全教育中有效樹立安全意識，“授之以魚不如授之以漁”，教師要將班級安全工作做細(xì)做實，著實提高幼兒的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

作者簡介：

許望（1992--）女，陜西西安人，陜西省西安市東方幼兒園二級教師。