摘 要：興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力它還影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。因此，在幼兒的教學(xué)中同樣應(yīng)該受到重視，特別是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;趣味課堂;多媒體;激勵;游戲

在對幼兒的實(shí)踐教育活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機(jī)沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著陸的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。在幼兒教育中，教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識利用趣味性的形式展示出來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速地掌握知識，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性?？梢姡瑢⑷の缎越虒W(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效地應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度地發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，在這里也作點(diǎn)思考。

一、 利用多媒體構(gòu)建幼兒課堂的趣味性

多媒體課件的應(yīng)用并非只有推動教學(xué)效果的作用，相反，多媒體課件使用過多、過濫，不僅不會提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，而且會降低課堂教學(xué)成效。比如，現(xiàn)階段很多幼兒教師認(rèn)為使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，在教學(xué)實(shí)踐中忽視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，全部都采用多媒體課件進(jìn)行講授，最后使得多媒體技術(shù)成為了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具。也就是說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對改善幼兒教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，但是，在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，幼兒教師還必須注意科學(xué)整合各類多媒體信息，避免出現(xiàn)負(fù)面教學(xué)效果。為此，幼兒教師在采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時必須首先立足于幼兒課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保多媒體課件中包含必要的教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，教師還必須充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，對多媒體課件中的信息內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以確保幼兒能夠理解和吸收多媒體課件所包含的教學(xué)內(nèi)容。如詩歌《秋天到處走走》描繪了一個五彩斑斕、生機(jī)勃勃的秋天。孩子好奇，喜歡探索各種秘密，我借助電腦動畫，引導(dǎo)幼兒們?nèi)ふ揖G色的秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的秘密，給幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助他們認(rèn)識大自然的美。當(dāng)動畫和音效組合的畫面一出來，孩子們好像置身于秋天的大自然中，他們的形象思維以意象運(yùn)動的形式展開了，抽象的語言文字仿佛活生生的事物擺在了幼兒的面前。孩子們在學(xué)習(xí)語言的同時拓展了視野，思維有了更新的發(fā)展和飛躍。

二、 正面激勵構(gòu)建幼兒課堂的趣味性

正面激勵法是家長們最常用的一種學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法。當(dāng)孩子出現(xiàn)特長學(xué)習(xí)興趣下降的苗頭之時，家長們的當(dāng)務(wù)之急是讓孩子找回?zé)崆榕c信心。此時，家長們可以通過正面事例的激勵來鼓勵孩子保有長久的學(xué)習(xí)興趣與熱情。家長們可以通過豐富的民間故事和偉大人物的傳奇經(jīng)歷來正面激勵孩子。但是，需要注意的是，單一的正面激勵對于保持與鞏固孩子特長學(xué)習(xí)興趣的成效在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中已難以一招奏效，該類方法須與其他的教育方式相結(jié)合。怎么激發(fā)小孩的學(xué)習(xí)興趣呢？例如，如果你的小孩對于語文開始失去了興趣，覺得語文枯燥無味的，那么不妨在平時多多灌輸一些關(guān)于偉大學(xué)者的故事給小孩，讓他重新看到文學(xué)的有趣之處以及有用之處。跟他說說魯迅以前是如何利用文學(xué)救國救民的，說說各代詩人如何才華橫溢，說說現(xiàn)代作家如何利用文字表達(dá)自己……總之就是想一些正面的事情來激勵小孩的學(xué)習(xí)。

三、 利用小故事構(gòu)建幼兒課堂的趣味性

在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分地利用這一點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入小故事中，進(jìn)而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應(yīng)的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關(guān)，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會更好，通過有效的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如：《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪的媽媽到底是誰？幼兒對這類故事有不同的觀點(diǎn)和爭論，有的幼兒認(rèn)為小蝌蚪的媽媽是大蝌蚪，還有的幼兒認(rèn)為小蝌蚪的媽媽是青蛙，各種各樣的說法都有，這些問題能激起幼兒的參與意識。教師可先不講結(jié)果而是先讓幼兒分別說出自己的見解和理由，然后再觀看小蝌蚪成長的示意圖，這樣幼兒聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，學(xué)得扎實(shí)，如果有條件的話，可組織幼兒到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中觀察小蝌蚪的生長過程，從而激發(fā)其興趣。

四、 利用音樂游戲構(gòu)建幼兒課堂的趣味性

音樂游戲是音樂指導(dǎo)下的游戲，它把音樂和動作合在一起，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈和欣賞音樂。這是一種符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂教學(xué)形式。實(shí)踐證明，幼兒在正規(guī)性節(jié)奏教學(xué)活動與趣味性節(jié)奏教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣和成效有顯著不同，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也有所不同，后者更有利于幼兒的節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，教師要拓展節(jié)奏學(xué)習(xí)的場所、材料以及方法，利用生活資源，讓幼兒通過動手、動腦、動口，主動參與音樂節(jié)奏的創(chuàng)作實(shí)踐活動，通過各類的互動方式，較好地發(fā)展發(fā)散性思維和想象創(chuàng)造能力，體驗(yàn)節(jié)奏的樂趣，使幼兒始終能在愉悅、沒有絲毫心理負(fù)面壓力的環(huán)境下積極主動地參與活動，真正享受到充滿趣味愉悅氣息的音樂學(xué)習(xí)生活。如：幼兒面向圓心圍成圓圈盤腿而坐，發(fā)光球放在前面的地上，幼兒按“強(qiáng)拍拿，弱拍放在左側(cè)同伴的面前”的規(guī)定動作跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律地進(jìn)行傳遞，要求節(jié)奏感和整體的協(xié)調(diào)性非常高，還可以用同樣的規(guī)則設(shè)計(jì)不同的個體或兩兩、集體間的合作傳遞。

參考文獻(xiàn)：

[1]范元濤.幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.

作者簡介：

吳建芬，貴州省遵義市，貴州省正安縣中觀鎮(zhèn)中心幼兒園。