摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重糾正學(xué)生錯誤的解題思路，學(xué)生不正確的思路會影響判斷和分析，致使學(xué)生做題錯誤率較高，無法獲取較高的分?jǐn)?shù)，同時也會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績較低，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，為了增強學(xué)生的自信心，教師應(yīng)積極利用糾錯的技巧，像，利用課余時間糾錯，引導(dǎo)學(xué)生互相糾錯，或者指導(dǎo)學(xué)生整理錯題本，以便于日后查找，提醒學(xué)生易做錯的題目，使學(xué)生認(rèn)真做題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，必然會提高學(xué)生的解題準(zhǔn)確率，促進(jìn)學(xué)生成績不斷提高，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要重視糾錯藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);糾錯藝術(shù)

一、 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的學(xué)科，同時也是考驗學(xué)生思維能力和思考力的科目。因此，教學(xué)中教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常做錯題，應(yīng)為學(xué)生提供舉手發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解題思路，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題方法不正確以及思路不清晰，總是混淆一些知識點等問題。對此，教師要注重運用糾錯藝術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生相互糾錯、整理錯題本，也可以利用課余時間指出學(xué)生做題時的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)、改正錯誤，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中糾錯的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時經(jīng)常犯同樣的錯誤，致使學(xué)生數(shù)學(xué)成績不高，總是無法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步等情況時，應(yīng)采取有效的糾錯措施，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。例如，教師可以將學(xué)生分為四人一組，要求學(xué)生互相糾錯，并說出改正方法，調(diào)動各組學(xué)生主動表述對方的缺點和錯誤的解題思路，并針對性地提出建議和意見，促使學(xué)生主動改正，從而改掉很多壞習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)知識，正確理解知識點，從而扎實掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生不再犯類似的錯誤，做題時運用正確的解題方法和思路，求解出正確答案，促進(jìn)學(xué)生不斷改正錯誤，進(jìn)一步提高做題的準(zhǔn)確率和數(shù)學(xué)成績，可見課堂教學(xué)中落實糾錯藝術(shù)的重要性。

三、 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的糾錯藝術(shù)

（一） 利用課余時間糾錯

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為了幫助學(xué)生奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在課堂上先講解數(shù)學(xué)知識，之后，利用課余時間，指出每名學(xué)生錯誤的觀點和不正確的解題思路，告訴學(xué)生一定要認(rèn)真審題，詳細(xì)分析題干，明確題意之后，才能熟路思路解題，如果急于做題，就會導(dǎo)致思路不清晰、判斷不準(zhǔn)確，致使做題的準(zhǔn)確性不高，經(jīng)常因錯誤的思路，丟失較多的分?jǐn)?shù)，這是成績無法提高的主要因素之一，詳細(xì)分析后，學(xué)生積極反思，明確自己錯在哪里，按照教師的要求，自覺改正錯誤，并認(rèn)真審題，理解題干中的已知條件和未知條件，確定思路解題，寫出得數(shù)，做題過程中學(xué)生更認(rèn)真更仔細(xì)，清楚自己之所以得出的得數(shù)不正確，主要在于自己的馬虎、不認(rèn)真，解題習(xí)慣不好，進(jìn)而清楚自身不足之處和錯誤之處，并在教師耐心的引導(dǎo)下，改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生表述糾正錯誤的想法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到課堂教學(xué)中糾錯工作非常重要，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉手表述自己的觀念和想法，充分了解學(xué)生是否理解教材內(nèi)容，并清楚學(xué)生對知識的理解是否正確，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的想法，耐心指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生認(rèn)識到自己錯在哪里，積極轉(zhuǎn)變想法，正確理解數(shù)學(xué)知識，并有條有理地表述數(shù)學(xué)知識點，使學(xué)生加深對知識點的理解，并在完全理解后，快速掌握課程內(nèi)容，必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，可見，課堂中運用糾錯藝術(shù)，能夠盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的想法，進(jìn)而為學(xué)生耐心講解知識，使學(xué)生先反思自己的錯誤，之后，積極主動地改變錯誤的思想，以正確的思路分析數(shù)學(xué)題干，做出正確的判斷，有效提高學(xué)生的思考力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生互相糾錯

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)先傳授數(shù)學(xué)知識，之后，將剩余的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生相互糾錯，指出對方經(jīng)常犯的錯誤，以及不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，例如，不注重從多個角度分析知識，致使思路不全面，導(dǎo)致做題得出的答案不正確。針對同學(xué)的這些問題提出一些改進(jìn)的意見，促使對方主動接受，積極改正錯誤，使對方認(rèn)識到應(yīng)從多個層面思考知識，逐漸拓展學(xué)生的思維空間，必然會增強學(xué)生的邏輯思維能力和思考力。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時，教師在傳授知識后，引導(dǎo)學(xué)生互相說出對方不正確的解題想法，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正，促使學(xué)生養(yǎng)成多角度分析數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，使學(xué)生思維更活躍更嚴(yán)謹(jǐn)，必然會提高學(xué)生的思考力。可見，課堂中運用糾錯藝術(shù)非常重要，因而，教學(xué)中教師要注重預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生互相糾錯，促進(jìn)學(xué)生自覺改正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生整理錯題本

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要注重講解數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生整理錯題本，要求學(xué)生考試后，將做錯的題寫到錯題本上，并寫出正確的得數(shù)，促使學(xué)生整理過程中反思自己的錯誤，認(rèn)識到應(yīng)認(rèn)真審題，馬虎做題以及不正確的思路，都會丟失分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績低下。學(xué)生明確這一點后，積極改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步。

例如：學(xué)習(xí)《加減法》時，教師引導(dǎo)學(xué)生做加減法題，結(jié)合學(xué)生做題的結(jié)果，得知學(xué)生是否認(rèn)真，以及準(zhǔn)確率如何，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的計算步驟，指導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，并將其寫入到錯題本上，使學(xué)生明確應(yīng)規(guī)范寫出得數(shù)，以免因字跡不清楚丟失分?jǐn)?shù)，同時自覺認(rèn)真審題，并梳理正確的思路，有效提高學(xué)生解題能力和做題的準(zhǔn)確性。

四、 總結(jié)

綜述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)高度重視糾錯藝術(shù)，耐心引導(dǎo)學(xué)生相互指出對方不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯誤的思路，促使學(xué)生互相糾錯后，積極改正。此外，教師還可以要求學(xué)生整理錯題本，或者表述觀點，及時糾正學(xué)生錯誤的想法，促使學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而在做題時思路更加清晰、正確。可見，幫助學(xué)生改正錯誤非常重要，這樣才能促進(jìn)學(xué)生吸取教訓(xùn)，并在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，說明數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實糾錯藝術(shù)的重要性。

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作者簡介：

唐興洪，云南省文山市，云南省文山市平壩鎮(zhèn)中心學(xué)校。