摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅具有人文性還具有工具性。學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)文，才能提升自身的理解能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。新課改背景下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，作為教師，我們要不斷地更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中語(yǔ)文課堂，以滿足學(xué)生的發(fā)展要求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念;教學(xué)方式;興趣培養(yǎng);優(yōu)質(zhì)高效

新課程理念要求我們要構(gòu)建高效課堂，換言之就是要以最小的時(shí)間投入來(lái)實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)目標(biāo)，從而完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為教師，我們必須不斷替提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，努力構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

一、 不斷更新教學(xué)理念，實(shí)施探究式教學(xué)

我們要正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中的地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，而教師處于引導(dǎo)地位。因此，要想改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，思維方法，首先要從自身做起。首先，作為教師，我們要時(shí)刻注重自身素質(zhì)的提高，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，針對(duì)學(xué)生所面臨的問(wèn)題，主動(dòng)探究，尋求最佳的解決方法。其次，我們要改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，我們要參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去，與他們平等的進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，了解他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中遇到的問(wèn)題，然后針對(duì)共性問(wèn)題給予有效的指點(diǎn)。最后，我們要成為學(xué)生的傾聽(tīng)者，與學(xué)生多交流，成為他們的朋友，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。如此，在課堂的講解中我們也能夠做到有的放矢，從而構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的課堂有著濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心地投入到其中。因此，我們必須要改變以往一本教案、一支粉筆，老師講學(xué)生記的教學(xué)模式，要使用不同的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如在講述《羅布泊 消逝的仙湖》這一課時(shí)，我們可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些照片：羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)在。當(dāng)播放其消逝前的照片時(shí)，學(xué)生都被其美麗的風(fēng)景深深地吸引著，驚嘆著大自然的杰作，而當(dāng)播放到羅布泊消逝后的照片時(shí)，學(xué)生無(wú)不感到恐怖，一個(gè)曾經(jīng)生長(zhǎng)著美麗胡楊林的、灌溉過(guò)千畝良田的羅布泊怎么會(huì)成為現(xiàn)在一片的一片荒蕪，沒(méi)有一棵草，一條溪，甚至沒(méi)有任何飛禽敢于穿越。為何如此美麗的羅布泊成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子？學(xué)生求知的欲望被激起，對(duì)此篇文章產(chǎn)生的濃厚的興趣。這時(shí)，老師可以趁熱打鐵，利用多媒體技術(shù)，配合文章中描寫羅布泊不同時(shí)期的照片或者視頻讓學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。如此，學(xué)生對(duì)全文便可以有一個(gè)清晰的感知。一種淡淡的憂傷用上心頭，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入文章的意境之中，不用教師的引導(dǎo)，便積極地投入到對(duì)文章的探索中去，各抒己見(jiàn)，表達(dá)了自己的看法及感悟，極大地提升了課堂效率。

三、 實(shí)施差異化教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

大家都知道“短板效應(yīng)”，一個(gè)木桶能裝多少水，不是由最長(zhǎng)的木板決定的，而是由其中最短的木板所決定的，課堂教學(xué)也是一樣。因此，在打造高效課堂的同時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)注那些語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，分析出其具體原因，給予專門性的指導(dǎo)。比如我曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)特別不好，每次測(cè)試語(yǔ)文都是倒數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次聊天得知其在閱讀理解方面的能力特別差勁，討厭閱讀，但是數(shù)學(xué)成績(jī)特別好。根據(jù)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，專門為他選擇了幾篇有意思的短篇小說(shuō)，比如《魯濱遜漂流記》等，起初是逼著他必須讀，后來(lái)慢慢地對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，其閱讀能力也得到了有效提升。還有的學(xué)生討厭寫作，對(duì)于作文課堂特別抵觸，于是我就為他制定了一個(gè)專門的方案，允許他3個(gè)月內(nèi)可以不用交作文習(xí)作，別人作文時(shí)他只需看課外書即可。這樣不僅打消了學(xué)生對(duì)作文課的抵觸心理，同時(shí)也與該同學(xué)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，就是他必須按照我的要求去閱讀書籍。3個(gè)月以后，該學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的閱讀，也能夠?qū)懗鏊讲诲e(cuò)的文章，不僅增強(qiáng)了他作文的自信，也增加了他對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。如此，當(dāng)每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難生都能夠得到有效的提升，語(yǔ)文的課堂也會(huì)更加高效。

四、 合理地安排課堂作業(yè)

合理的課堂作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑。因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，必須要遵守兩個(gè)基本原則，即作業(yè)量要少、作業(yè)質(zhì)量要高，堅(jiān)決杜絕重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。我們要充分考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，布置一些啟發(fā)性、思考性作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分的發(fā)展余地。作為教師，我們要加強(qiáng)作業(yè)的管理的指導(dǎo)，從作業(yè)中分析他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然后在課堂上做到有的放矢，使語(yǔ)文課堂更加高效。

綜上所述，初中語(yǔ)文高效的課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的過(guò)程，需要我們進(jìn)行不斷的努力。作為教師，我們要不斷地提高自身素養(yǎng)，做好探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生既能輕輕松松地學(xué)好語(yǔ)文，又能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，構(gòu)建真正優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

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[2]張文武.淺談如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)周刊，2012（29）.

作者簡(jiǎn)介：

趙健，湖北省荊州市，荊州市四機(jī)中學(xué)。