張艷姣

摘 要：隨著社會的發(fā)展，數(shù)字化走入了社會的方方面面也走進了各個領域，近年來，數(shù)字化教學在教育界帶來了一片新的風潮，許多教師開始利用數(shù)字化成果進行教學，學生也感到新奇，從而對課程產(chǎn)生興趣。

關鍵詞：中小學英語;教育教學;數(shù)字化

一、 引言

數(shù)字化校園建設正在不斷普及，已經(jīng)漸漸成了初中、高中的教學基礎設施，并在一定程度上讓我們看到了數(shù)字化下課堂效率的提升與學生學習的進步。因此，本文從數(shù)字化英語課堂教學變革出發(fā)，究其緣由、理念、路徑進行分析與探討。

二、 數(shù)字化英語課堂教學變革的緣由

首先，是數(shù)字化時代到來的必然要求。在信息化時代背景下，教學方式與學習方式的變革可以更好地適應數(shù)字化條件下給教育事業(yè)提出的新要求。其次，是提高教育水平的必要途徑。在傳統(tǒng)教育事業(yè)發(fā)展進入瓶頸期之后，隨著信息時代的到來，初中英語教學水平要想進一步提高，必須要求教師和學生轉變教學方式和學習方式。這也是教師與學生更好面對英語教學的必然和積極的選擇。

由于現(xiàn)在數(shù)字化建設在學校中不斷提升改造，初中英語教學具有一定的積極作用，實現(xiàn)了教學手段和方法的更新。傳統(tǒng)的英語教學課堂，主要以教師講為主，學生只是被動接受英語知識，這就是我們通常講的“填鴨式”教學，顯而易見，這種教育模式存在很大的弊端。比如，教師講解語法等知識時，教師滔滔不絕地向學生灌輸，整堂課學生都開不了口也是常見的事情;教聽力課程時，教師一遍遍地播放錄音，卻不給學生半點提示，這也并非不存在。學生在如此單一、乏味的教學模式和單調的教學環(huán)境下學習，不但會影響學生對于英語的使用能力，還會讓學生對英語產(chǎn)生厭惡心理。

在新型教育模式中，教師改變了原來灌輸者的身份，走下了那三尺的神壇，以一個平易近人的方式和學生融合在一起，變?yōu)榱私虒W中的策劃者、學生能力的啟發(fā)者、學習方式的指導者以及學生學習的協(xié)作者。將數(shù)字化教學融入英語課堂中，不但能激發(fā)學生對于英語的興趣，引導學生主動地去探究和發(fā)現(xiàn)新知識，還能培養(yǎng)學生的性格，提升創(chuàng)造能力、團結協(xié)作能力以及觀察和分析能力。

三、 數(shù)字化英語課堂教學變革的理念

（一） 增強英語學習的興趣

興趣是學習最好的教師。初中英語學習過程中，如果興趣濃厚，學習的積極性也就會隨之提升，反之則學習的質量也不會高。除了教師要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)之外，學生自己也應當有意識地去培養(yǎng)自己的英語學習興趣。在教師的引導下，通過網(wǎng)絡去收集一些經(jīng)典的英語文章或者英語影片，借助一些翻譯軟件進行閱讀和觀看，在不斷的閱讀或者觀影中，可以逐漸發(fā)現(xiàn)英語表達中的一些妙趣之處，對英語的興趣也就會逐漸增強。

（二） 加強與同學的合作

合作學習是信息化條件下的一種非常普遍的學習方式，一般都是教師利用多媒體輔助教學，通過多媒體教學引出問題，然后讓學生就問題展開討論。在討論中，學生應當逐漸要學習如何去參與合作學習，畢竟合作學習是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的一個趨勢，同時也是今后學習、工作中必須要具備的一項能力。

（三） 有利于組織教學信息

通過超文本技術，可以建立友好的交互環(huán)境和形成符合學生聯(lián)想思維的教學資源，培養(yǎng)學生的參與意識和聯(lián)想思維能力。

（四） 有利于實現(xiàn)資源共享

通過數(shù)據(jù)庫等技術，實現(xiàn)資源共享，豐富課堂教學資源和學生學習材料，擴大學生知識面。

（五） 有利于創(chuàng)設教學情境

由于多媒體網(wǎng)絡能夠傳輸多媒體的教學信息，利用其廣播功能，可以根據(jù)教學需要給每個學生創(chuàng)設連續(xù)式或間斷式的圖文聲并茂的多媒體教學情境，使學生對某個事物的全過程或該事物的某一側面有深刻的理解，幫助學生對所學內容進行意義建構。

四、 數(shù)字化英語課堂教學變革的路徑

（一） 積極實現(xiàn)角色的轉變

傳統(tǒng)初中英語教學中，教師扮演的角色是傳授者和管理者。在信息化條件下，初中英語教師同樣需要扮演好傳授者和管理者的角色，在此基礎上還應當扮演更多的角色，要從之前的知識技能傳授者和管理者的角色逐年向引導者、合作者、組織者、研究者等角色方面轉變。也就是說，通過不同角色的扮演，使得以現(xiàn)代信息技術為載體的英語教學資源能夠得到充分地利用，實現(xiàn)信息技術和英語教學的有效融合，幫助學生更好地進行學習?，F(xiàn)在在教育界的帶領推動下，積極學習智慧課堂。英語學科工具、微課、音源、視頻資源及各種活動等的設計使用讓學生對英語授課方式耳目一新，學生成了學習的主體，聽、說、讀和寫不再由老師按部就班進行教授和督促，學生可以自主地進行學習，而且比較感興趣，同時也減輕了老師的負擔。許多學生還閱讀了自己感興趣的英文故事、消息，這也極大地提高了學生的英語水平。

（二） 加強教學方式的創(chuàng)新

教學方式對教學的開展非常重要，科學、合理的教學方式能夠最大限度地促進教學的開展，而如果仍舊使用傳統(tǒng)教學方式，則會在一定程度上影響教學的順利進行和降低學生興趣，從而降低教學的質量。信息化條件下，信息技術已經(jīng)觸及社會各領域，教育領域也不例外。初中英語教學過程中，教師應當將信息技術充分運用用于教學中，促進教學的有效進行。例如，在平常的教學中，我在網(wǎng)上搜集了一些與課堂有關的英文句子、視頻和微課傳給學生，首先讓學生自己預習，然后在課堂上利用多媒體等為學生創(chuàng)造一個情境，創(chuàng)設這樣的一個情境，能夠更好地契合配合我的英語教學，幫助學生更好地在情境中學習。

（三） 優(yōu)化英語教學的過程

對于初中生來說，他們的年齡比較小，處于青春初期，對于一些新鮮事物比較好奇，尤其是對信息技術保持著較高的好奇度。教師在進行教學的過程中，可以通過信息技術引出一些問題，讓學生去進行探究，這樣可以起到激發(fā)學生學習興趣的作用。并且，在進行教學的過程中，教師可以引導學生利用課后的時間去收集一些關于下一節(jié)課學習內容的資料，這樣不僅可以豐富學生的知識，還能夠拓寬學生的視野，促進學生觀察、思維能力的發(fā)展。

五、 結語

總而言之，數(shù)字化校園對學生的學習、老師的授課都產(chǎn)生了重要的推進運用，我也在數(shù)字化情境下看到了教育界越來越科學、科技的未來。作為一名一線教師，我也將不斷改革傳統(tǒng)教學方式，將新的學習方法和數(shù)字化聯(lián)絡起來，讓學生對科目產(chǎn)生興趣的同時，進一步提升他們的學習成績與學習能力。

參考文獻：

[1]方婷.淺談信息化技術在初中英語教學中的應用[J].廣西教育，2015（9）.

[2]周杰.初中英語教學翻轉課堂的信息化建設探討[J].中學生英語，2016（5）.

作者簡介：

張艷姣，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區(qū)黃古山小學。