李卓昱

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”高校班級(jí)文化不僅是校園文化的載體，還是校園文化的重要組成部分，受到校園文化的影響和制約。班級(jí)文化的多樣性不斷為校園文化注入新思想，增添活力，充實(shí)校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)和促進(jìn)校園文化的形成與發(fā)展。因此，建設(shè)良好班級(jí)文化既是加強(qiáng)班級(jí)管理的要求，又是形成集體凝聚力的精神基礎(chǔ)，更是全面提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要保證。

一、班級(jí)文化建設(shè)的困境

（一）“顯性文化”缺失，班級(jí)價(jià)值認(rèn)同感低。當(dāng)前我國(guó)高等教育學(xué)校呈現(xiàn)班級(jí)開(kāi)放式管理，即班級(jí)沒(méi)有固定的場(chǎng)域，因而無(wú)法形成固定的文化，尤其是“顯性文化”缺失。“顯性文化”是指班級(jí)里可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，名人畫(huà)像;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。由于高校課程設(shè)置的原因，學(xué)生上課流動(dòng)性大，高校教學(xué)場(chǎng)所基本是人員高流動(dòng)性場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)于教室的歸屬感不強(qiáng)，及時(shí)是上自習(xí)，也是流動(dòng)在不同教室中。班級(jí)同學(xué)之間的交流和溝通僅限于上下課，接觸時(shí)間短。再加上大班課教學(xué)，課堂學(xué)生專業(yè)混雜度高，學(xué)生上課的座位不確定，導(dǎo)致學(xué)生與本班學(xué)生的接觸更少。在“顯性文化”缺失的情況下，學(xué)生班級(jí)概念較弱，對(duì)于班級(jí)的作用和意義也認(rèn)識(shí)不深刻。

（二）班級(jí)文化建設(shè)核心人物定位不清晰。班主任和主要班干部是班級(jí)文化建設(shè)核心，高校班主任大多是一線教師，由于上班出勤的特殊性，無(wú)法完全發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生和管理學(xué)生的作用，導(dǎo)致班主任在班級(jí)文化建設(shè)中存在嚴(yán)重的“失位”情況。其次班干部作為班級(jí)的直接管理者，承擔(dān)著上傳下達(dá)的橋梁作用，他們是班級(jí)的核心，是先鋒和表率。因此，班干部的模范作用是否到位，他們的精神面貌是積極還是消極，很大程度上影響著班風(fēng)。很多班級(jí)從組建開(kāi)始，班級(jí)凝聚力就走下坡路，隨著年紀(jì)升高，摩擦和矛盾日益增多，班級(jí)呈現(xiàn)一盤散沙的局面。一是班干部的選拔不科學(xué)，缺乏考評(píng)機(jī)制和退出機(jī)制。很多班級(jí)往往是一入學(xué)就選班委，學(xué)生之間不了解，投票只憑印象和競(jìng)選演講，很多學(xué)生缺乏“在其位，謀其政”的擔(dān)當(dāng)，往往是“當(dāng)一天和尚敲一天鐘”。二是班干部的培養(yǎng)不到位，他們有一顆為學(xué)生服務(wù)的熱心，但是可能缺少管理班級(jí)的能力，這就需要輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)與溝通，教導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q班級(jí)問(wèn)題。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的重要性

（一）是大學(xué)生思想政治教育的重要依托?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出，要依托班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。班級(jí)文化具有滲透性強(qiáng)、影響力持久、形象生動(dòng)、直觀易懂等特點(diǎn)，能夠活化思想政治教育內(nèi)容，豐富思想政治教育形式，使思想政治教育更有活力、吸引力，更易被學(xué)生所接受，從而達(dá)到更好的效果。

（二）是校園文化建設(shè)的重要組成部分。建設(shè)良好的班級(jí)文化，是全面推進(jìn)校園文化建設(shè)的起點(diǎn)。一個(gè)具有良好班級(jí)文化的班集體，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，還能活躍學(xué)生探究性思維，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，更能直接提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。良好的班級(jí)文化是促進(jìn)校園不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個(gè)班級(jí)的生命。校園文化建設(shè)又為班級(jí)建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境和條件，兩者之間相互促進(jìn)、相互影響，形成良性循環(huán)，既能促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)向更高水平發(fā)展，又能促進(jìn)良好校園文化的形成。

（三）是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。每個(gè)人的成長(zhǎng)都和周圍的環(huán)境息息相關(guān)，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最重要的組織，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供最直接的環(huán)境。良好的班級(jí)和校園文化氛圍能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品格，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展，最終有利于激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。作為潛在的教育力量，班級(jí)文化可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)團(tuán)體、組織的歸屬感，通過(guò)滿足學(xué)生的心理需要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。班級(jí)文化一旦成形，學(xué)生可以利用共同的內(nèi)化價(jià)值觀規(guī)范自己的言行舉止，通過(guò)群體間無(wú)意識(shí)的互動(dòng)，在班級(jí)輿論的引導(dǎo)下對(duì)成員產(chǎn)生無(wú)形的壓力，利用制度和道德的雙重影響力，使其自身層面言行符合社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)個(gè)人社會(huì)化。

三、班級(jí)文化建設(shè)在高校思政教育中的路徑分析

（一）完善文化建設(shè)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該由班級(jí)全體同學(xué)參與制定，同時(shí)細(xì)化目標(biāo)按照階段制定分目標(biāo)，最終達(dá)成目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，綜合考慮學(xué)生個(gè)人性格特質(zhì)、家庭背景、專業(yè)需求、集體意愿和班主任輔導(dǎo)員個(gè)人風(fēng)格等因素，凝結(jié)班級(jí)全體成員的智慧，建立健康的、可行性較高的、穩(wěn)定性較強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。教師不僅要向班干部委傳授工作方法，而且還要對(duì)他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，在班干部任命時(shí)要做到因人而異，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行不同的分工，盡量讓每個(gè)人的才能得以充分發(fā)揮，幫助班干部在班里樹(shù)立威信，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家大事，給予具體指導(dǎo)，通過(guò)細(xì)化目標(biāo)增強(qiáng)他們領(lǐng)班、管班的能力，逐步提高他們的管理水平，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)且有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。

在班委會(huì)的組織下，由輔導(dǎo)員和班主任作為引領(lǐng)者，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)章制度與文化內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)特色設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特性的文化要素，形成獨(dú)特的班級(jí)文化符號(hào)，對(duì)班級(jí)成員實(shí)施文化熏陶，如設(shè)立班徽、班歌、班服、班級(jí)宣言以及班級(jí)紀(jì)念日等各種文化符號(hào)，將班級(jí)全體成員的集體文化目標(biāo)凝聚在各種文化符號(hào)中，進(jìn)而建設(shè)積極的班級(jí)主流文化，借助“顯性文化”的班級(jí)文化符號(hào)，建立隱性的班級(jí)文化體系，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)同班級(jí)，產(chǎn)生班級(jí)歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)集體價(jià)值觀。

（二）完善宿舍文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理。高校不同于中小學(xué)的教學(xué)情況，沒(méi)有固定教室，也就沒(méi)有固定的活動(dòng)地點(diǎn)，如何定期組織班級(jí)活動(dòng)就面臨困難。解決這種情況，可以以宿舍為單位，注重宿舍文化的構(gòu)建。宿舍的整體風(fēng)貌好可以帶動(dòng)宿舍成員整體的學(xué)習(xí)積極性，班級(jí)文化的建設(shè)就要充分利用宿舍這塊文化陣地，來(lái)營(yíng)造班級(jí)成員學(xué)習(xí)的氛圍?？梢园才虐嗉?jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)展“宿舍課堂”，利用課余時(shí)間為學(xué)業(yè)困難學(xué)生答疑解惑，通過(guò)小班教學(xué)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生。同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生自我管理，暢通班級(jí)信息溝通渠道，建立反饋機(jī)制和提案機(jī)制。對(duì)于班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，以及班干部在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該建立一個(gè)溝通反饋機(jī)制，將問(wèn)題擺到臺(tái)面上，組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行研討，提出解決方案，通過(guò)群策群力的方式化解班級(jí)管理中的矛盾。

（三）打造品牌活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。班級(jí)活動(dòng)是素質(zhì)形成發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是班?jí)教育的重要機(jī)制，是學(xué)生自我教育的基礎(chǔ)，是建設(shè)班級(jí)文化的最佳途徑。除了完成學(xué)校布置的規(guī)定動(dòng)作外，班級(jí)應(yīng)努力打造自己的品牌和特色活動(dòng)。班級(jí)在組織活動(dòng)前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特質(zhì)，學(xué)生意向舉辦符合學(xué)生心里特質(zhì)的活動(dòng)，做好前期的籌劃和準(zhǔn)備工作，打破溝通的壁壘開(kāi)展好線下活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展中利用微信、微博等新媒體及時(shí)上傳活動(dòng)的詳情，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)班級(jí)文化成果?；顒?dòng)后運(yùn)用文字和圖片記錄活動(dòng)點(diǎn)滴，做到存檔工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體良好的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)良性發(fā)展。

彼此信任、相互關(guān)心、感情融洽、積極向上的班風(fēng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)。學(xué)生干部是學(xué)生的同齡伙伴，他們最容易與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，要主動(dòng)培育“網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”，以班干部為核心進(jìn)行集體教育，發(fā)揮好朋輩教育的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生思政教育的有效參與者，要積極融入到新媒體陣地，搶占新時(shí)代思政前沿領(lǐng)域，積極發(fā)聲，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，厘清學(xué)生的思想誤區(qū)，把思政教育融入到學(xué)生的成長(zhǎng)成才中。