【摘要】智障兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其課堂教育不能按照正常的教學(xué)效果來評價。本文針對當(dāng)下智障教育課堂學(xué)習(xí)教育效率低下的問題，立足信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析，建立大數(shù)據(jù)相關(guān)培訓(xùn)平臺，從而實(shí)現(xiàn)智障教育的持續(xù)發(fā)展，也進(jìn)一步提升教學(xué)效率和效果。

【關(guān)鍵詞】智障兒童? 信息技術(shù)? 教學(xué)效率

【中圖分類號】G764 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0060-01

1.引言

智障兒童的特殊性，對其教育也存在特殊性。在智障教育課堂中教師占據(jù)主打地位，但是因?yàn)橹钦蟽和J(rèn)知水平較低，有時教師花費(fèi)九牛二虎之力學(xué)生卻依舊原地踏步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率低下，為了促進(jìn)智障兒童的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.引入信息技術(shù)，促進(jìn)智障教育有效教學(xué)

有效教學(xué)是教學(xué)的理想狀態(tài)，是教師對課程、情景以及學(xué)生關(guān)系等多方面協(xié)調(diào)的過程。想要將信息技術(shù)引用到智障教育的有效教學(xué)中，必須要從學(xué)生、教師以及資源這三方面進(jìn)行探討。

（1）開發(fā)信息技術(shù)綜合課程，為智障教育提供豐富的教學(xué)資源

想要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)首先就要有適合學(xué)生的課程，如果沒有課程其他的所有內(nèi)容都是空談。現(xiàn)今我國智障教育在教學(xué)中面臨最嚴(yán)峻的問題就是課程缺失。想要解決這一問題就應(yīng)該緊跟當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，將信息技術(shù)引進(jìn)學(xué)校并根據(jù)智障兒童的特點(diǎn)開發(fā)數(shù)字課程。在課堂學(xué)習(xí)過程中教師可以按照每個學(xué)生的水平進(jìn)行不同課程的搭配，能實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。

除此之外，信心技術(shù)的引進(jìn)，還能促進(jìn)教師根據(jù)智障兒童的特點(diǎn)，自己進(jìn)行簡單課程的開發(fā)，從而更具實(shí)用性，讓智障兒童有著更豐富的課程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（2）促進(jìn)教師對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

有效教學(xué)并不是一蹴而就的事情而是一個動態(tài)發(fā)展的事情。智障課堂的有效教育雖然有跡可循，但是想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)用持續(xù)不斷的動力，就不能依靠傳統(tǒng)的原則與技巧，更需要教師不斷地學(xué)習(xí)，并靈活的運(yùn)用到實(shí)踐之中。

現(xiàn)在智障教育教師的壓力是極大的，不但要完成教學(xué)目標(biāo)還要兼顧學(xué)生的安全問題，根本沒有時間學(xué)習(xí)，所以事先自身進(jìn)步阻力巨大。但是進(jìn)入信息技術(shù)將改善這一問題。學(xué)?？梢砸M(jìn)大量的智能數(shù)字設(shè)備，加強(qiáng)對于智障兒童的安全管理，這樣教師的壓力將減輕一部分。這樣有利于教師將一部分精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，而且引入信息技術(shù)，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程的學(xué)習(xí)，能全面提升教師的綜合素質(zhì)，從而在課堂教學(xué)中也能保持動力，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）利用大數(shù)據(jù)做發(fā)展評估，為有效教學(xué)提供依據(jù)

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要根據(jù)課程制定評估方案。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行智障兒童生活和學(xué)習(xí)相關(guān)信息，并進(jìn)行全方位分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定課程，并進(jìn)行課程的評估，從而能促進(jìn)有效教學(xué)進(jìn)程。

3.信息技術(shù)對于有效教學(xué)促進(jìn)的表現(xiàn)

第一，提升課堂教育有效性，利用信息技術(shù)對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的整合，讓學(xué)生“痛并快樂著”的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的做好狀態(tài)，能提升課堂教育的有效性。第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)化。因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的自我意識發(fā)展較低，缺少自我學(xué)習(xí)意識，利用信息技術(shù)的整合，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整，這一動態(tài)的過程，能進(jìn)一步提升有效教學(xué)。第三，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化發(fā)展。智障兒童教學(xué)除了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)更需要讓孩子實(shí)現(xiàn)發(fā)展。信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，可以根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)活動，在教學(xué)過程中每一個孩子都能有所收獲。由此可以看出，信息技術(shù)在智障教育有效教育中發(fā)展的作用是極大的，能進(jìn)一步改變當(dāng)下智障教育發(fā)展緩慢的問題。

4.結(jié)語

在智障課堂駕馭中，教師與學(xué)生二者之間構(gòu)成一個整體，并促進(jìn)這一整體的運(yùn)轉(zhuǎn)。但是在其中，因?yàn)橹钦蟽和奶厥庑?，自我意識發(fā)展水平低，所以需要借用信息技術(shù)來解決個性化以及動態(tài)教學(xué)的問題，能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，以及信息技術(shù)的普及，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳脫出來，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升課堂教育的有效性，促進(jìn)智障兒童向著更好方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃家華.信息技術(shù)在培智學(xué)校生活語文教學(xué)中的作用[J]. 當(dāng)代教研論叢，2017（11）：84.

[2]展雷蕾.培智教育信息化的成熟與收獲[J].現(xiàn)代特殊教育，2009（01）：5-7.

作者簡介：

蔡藝山（1986.9.22-），女，漢族，本科學(xué)歷，二級教師，主要從事特殊教育教學(xué)工作，曾獲福建省特殊教育優(yōu)質(zhì)課評選活動二等獎，鯉城區(qū)優(yōu)秀教師稱號！