鐘秀琴

【摘要】在高中化學(xué)試驗(yàn)中，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用非常重要，能夠有效保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)與精準(zhǔn)，保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的清晰與直觀，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的興趣，大幅提高學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)能力，全面提升實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。對(duì)此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了數(shù)字化試驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0166-01

前言：

新課程改革的全面實(shí)施，推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科間的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)科教育的信息化和數(shù)字化，新技術(shù)的支持，有效提高了學(xué)科教學(xué)的成果[1]。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改革，數(shù)字化理念的融入，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，為學(xué)生化學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

1.高中化學(xué)教學(xué)中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的缺乏，直接為化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定的局限。如：在3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO+4H2O，試驗(yàn)生成的氣體NO為有毒氣體，所產(chǎn)生的化學(xué)物品多帶有一定毒性，為保障學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全，實(shí)驗(yàn)室必須配備通風(fēng)設(shè)備，保障實(shí)驗(yàn)室的空氣質(zhì)量。然而，在諸多高中學(xué)校中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中并沒(méi)有安裝通風(fēng)工具，對(duì)此，為避免學(xué)生健康受到影響，學(xué)校多會(huì)避免該類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與把握。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，有效解決了安全問(wèn)題，降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度因此降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。具體來(lái)講，在進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)時(shí)，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與原理反復(fù)分析，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解與掌握。同時(shí)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)下，面對(duì)危險(xiǎn)度較高的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可不必?fù)?dān)心儀器設(shè)備的缺失，直接在課堂上即可完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行操作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的興趣，在操作錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的影響，有效避免學(xué)生再次犯類似錯(cuò)誤。數(shù)字化教學(xué)的使用，更加準(zhǔn)確，直觀性更強(qiáng)，增強(qiáng)了教師教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)水平提升。

2.高中化學(xué)試驗(yàn)數(shù)字化的缺陷

化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化帶來(lái)諸多優(yōu)勢(shì)，也存在一定弊病，主要包含以下幾點(diǎn)：其一，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所采用的儀器價(jià)格較高，若學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，將直接影響儀器購(gòu)進(jìn)的充足性。其二，在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，隨著時(shí)間的流逝，儀器使用次數(shù)的增多，其精確性會(huì)受到影響，進(jìn)而影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而維修費(fèi)用的高昂，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障，影響實(shí)驗(yàn)精確性，儀器將很難快速修復(fù)，因此，諸多學(xué)校并未引進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。其三，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，保障實(shí)驗(yàn)精確性的同時(shí)，計(jì)算機(jī)的自動(dòng)計(jì)算也影響了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3.高中化學(xué)教學(xué)中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

3.1與傳統(tǒng)化學(xué)試驗(yàn)方式相結(jié)合

在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生幾乎不需要?jiǎng)庸P計(jì)算，計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)完成數(shù)據(jù)的采集與處理，保證所得結(jié)論的快速、準(zhǔn)確，在最終觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論時(shí)，學(xué)生能夠快速理解化學(xué)原理并掌握[2]。但是，由上文可知，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)也存在一定弊端，對(duì)此，在高中化學(xué)教育中，為發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，降低其的缺陷，教師應(yīng)積極將其與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)親自計(jì)算，并與計(jì)算機(jī)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，觀看結(jié)論是否存在較大誤差，若結(jié)果誤差較大，則引導(dǎo)學(xué)生思考原因，提高學(xué)生獨(dú)立思考與糾錯(cuò)能力。如：在制取氨的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)NH4Cl與Ca（OH）2反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生氣體，然而，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生并不能直觀看到氣體，對(duì)此，教師可通過(guò)其他方式使學(xué)生感受到氣體，因氨氣溶于水，教師可通過(guò)加熱使氨氣溢出來(lái)，如此，學(xué)生能夠更深入感知實(shí)驗(yàn)效果，發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，學(xué)生推導(dǎo)能力、計(jì)算能力等仍得到提升。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自主探究

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師多是講解完實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)演示后，教師就會(huì)放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，某些教師甚至認(rèn)為，如此自己的任務(wù)就完成了。該種教學(xué)理念的形成，在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)引進(jìn)時(shí)，教師很難改變教學(xué)理念，如此，在試驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，加之，疑問(wèn)無(wú)法得到及時(shí)解答，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自主探究能力難以培養(yǎng)。對(duì)此，為發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的作用，提高學(xué)生化學(xué)水平，高中教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用科學(xué)的化學(xué)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，在學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)積極參與，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。如：在進(jìn)行H2還原CuO實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師積極利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分別采用兩種實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行對(duì)比，即先加熱CuO，后通入H2;先通入H2，后加熱CuO，并列出實(shí)驗(yàn)方程式，通過(guò)比較兩種方式得出的Cu的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生思考原因，學(xué)生有探究目的后，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，最終得出CuO具有還原性，因此，先通入H2，能夠有效避免CuO與其他氣體反應(yīng)，保障試驗(yàn)結(jié)果。

3.3科學(xué)定量的分析，精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，受到時(shí)間、器材、操作失誤等影響，常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不完備，學(xué)生很難通過(guò)定量分析得出精確的試驗(yàn)結(jié)論，影響了實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，計(jì)算機(jī)軟件的幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的、精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)行定量分析，降低誤差值，保障試驗(yàn)結(jié)果。如：在酸溶液pH值變化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若將計(jì)算機(jī)與pH值測(cè)定傳感器相互連接，如此，在逐漸向燒杯滴入稀鹽酸時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕會(huì)出現(xiàn)一條曲線，展現(xiàn)酸堿度的變化，如此，學(xué)生能夠通過(guò)準(zhǔn)確充足的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高對(duì)該方面化學(xué)知識(shí)的掌握。

4.總結(jié)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，為充分發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的效果，提高學(xué)生化學(xué)綜合能力，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)關(guān)鍵，將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)試驗(yàn)相結(jié)合，并通過(guò)科學(xué)定量分析，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精準(zhǔn)性，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀奎娟.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊， 2015（99）：137

[2]李浩.高中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考[J].考試周刊，2018（5）：155