于萍

【摘要】物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解物理規(guī)律方面發(fā)揮著非常重要的作用。這種由教師來(lái)操作的課堂演示實(shí)驗(yàn)，是一種引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與分析的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺略的探討了演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn)? 物理教學(xué)? 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0169-02

初中物理演示實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，還可以吸引學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的求知欲望。通過(guò)教師的操作來(lái)演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解與掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。教師在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以分別從操作技能、思維方法、科學(xué)作風(fēng)、情感態(tài)度等多個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)作風(fēng)與態(tài)度，為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是一個(gè)可以吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的教學(xué)手段。當(dāng)教師在課堂上直接將有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前時(shí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生生理上愉悅的快感，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼，產(chǎn)生對(duì)物理美的向往。一次成功的課堂演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。而學(xué)生的物理興趣是指學(xué)生想要通過(guò)物理來(lái)認(rèn)識(shí)世界，探索真理又有著自身情緒色彩的一種意向。興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)最主要的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自主的投入到課堂學(xué)習(xí)中，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。而物理演示實(shí)驗(yàn)就可以很好地創(chuàng)建課堂實(shí)驗(yàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。

比如，在對(duì)“浮力”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以在課堂上設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)盛有水的玻璃容器中放入一個(gè)可以裝沙子的瓶子，教師慢慢地往瓶子里裝沙子，使瓶子分別處于上浮、沉浮、下沉等狀態(tài)，然后讓學(xué)生在觀察并思考這個(gè)瓶子在水中是否受到了浮力，通過(guò)觀察分析出瓶子在水中受到了浮力，然后再給學(xué)生講解有關(guān)浮力的知識(shí)。

二、演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理概念

如果教師只是在課堂上來(lái)給學(xué)生口頭講解物理知識(shí)，就不會(huì)體現(xiàn)出物理知識(shí)的獨(dú)特魅力，反倒會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理是非常枯燥乏味的。有很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為物理是比較難學(xué)的，主要就是因?yàn)橛泻芏啾容^抽閑的物理概念，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而解決這一問(wèn)題最好的辦法就是在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理知識(shí)變得形象具體，讓學(xué)生通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解與掌握物理概念。

比如，在對(duì)“壓強(qiáng)”的概念進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在一塊海綿上放一個(gè)小板凳，讓學(xué)生來(lái)觀察小板凳的凳腳與海綿接觸處的凹陷程度，接著再往小板凳上放一塊磚，再來(lái)觀察凹陷程度，學(xué)生很快就可以看出這次的凹陷更深了。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因：海綿的受力面積并沒(méi)有改變，只是加大了壓力，可以得出結(jié)論：壓力的大小可以直接影響壓力作用的效果。接下來(lái)教師再讓小板凳的凳面朝下，在同樣還把這塊磚放上去，學(xué)生也可以看出這次的凹陷程度與上次相比較來(lái)說(shuō)變小了。由此可以分析：海綿所受的壓力大小并沒(méi)有變化，只是它的受力面積變大了，進(jìn)而可以得出受力面積也是可以影響到壓力作用的效果的。最后再進(jìn)行歸納總結(jié)得出：壓力的大小和受力面積都可以影響到壓力的作用效果。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以很好地理解“壓強(qiáng)”的定義。

三、演示實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生的綜合能力

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該緊抓物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，選擇物理教材中那些比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)一些直觀形象的物理實(shí)驗(yàn)，可以在規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)一些相關(guān)的演示環(huán)節(jié)，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中物理教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，不斷地挖掘演示實(shí)驗(yàn)的素材，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高綜合能力的同時(shí)，提升課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展。

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