【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，如今在小學數(shù)學教學過程中，要求必須進行教學過程具備創(chuàng)新性的要素。在小學數(shù)學教學過程中實現(xiàn)教學創(chuàng)新，不僅是教師教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，為學生數(shù)學綜合能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。為此，在接下來的文章中，將圍繞實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體措施方面展開分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 創(chuàng)新教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0149-02

引言：受到傳統(tǒng)應試教學方式的弊端，小學生在數(shù)學學習過程中，不僅興趣較低，而且很難融入到實際教學環(huán)境當中。而在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教學，能夠有效激發(fā)學生學習積極性的基礎(chǔ)上，引導學生充分的融入到課堂氛圍中。為此，文章針對小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新方面展開分析，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的必要性

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，教師一直占據(jù)主導地位。在課堂教學時，教師進行講解占用了大量時間，學生的學習過程具有被動式的弊端，對于一些知識也只是機械化的聽講，并沒有對內(nèi)容完全的理解，在實際運用所學知識過程中自然無法做到有效的運用。隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，當下小學數(shù)學教學過程中，注重的是學生綜合數(shù)學能力的提高?；诖耍瑸榱舜偈箤W生能夠具備綜合的數(shù)學能力，加強數(shù)學教學創(chuàng)新工作至關(guān)重要。只有加強教學創(chuàng)新，才能為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生數(shù)學綜合能力得到有效提高。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體措施

（一）小學數(shù)學教學創(chuàng)新應做好課堂導入工作

教師在做課前導入環(huán)節(jié)時，為了吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，可以圍繞以下幾點進行。第一，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教師可以圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)造教學情境，引導學生形成學習欲望。比如說，在講解《方向與位置》內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系生活實際展開教學：將校園平面圖畫在黑板上，在上面標出重要的場所，比如餐廳、宿舍、走廊等，幫助學生更好的認識方向。第二，小學階段學生心智還未發(fā)育成熟，在教師制定課前導入計劃時，可以借助形象化的操作進行視頻演示，激發(fā)學生的興趣。第三，以舊換新。所謂的以舊換新，簡單來說，就是在新知識學習過程中，套用舊的知識，在舊知識復習過程中融入新的知識，該種方式是課堂學習效率提高的重要保證。

（二）小學數(shù)學教學創(chuàng)新應做好教材挖掘

為了做好數(shù)學教學創(chuàng)新工作，教師就應該對教材進行深度的挖掘。從學生的思維能力出發(fā)，加工新的學習知識，將舊知識穿插到新知識的學習環(huán)節(jié)中，圍繞教學目標展開教學工作。首先，做好教材的選擇，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。在教師選擇教材過程中，應該選擇一些能夠培養(yǎng)學生思維能力的內(nèi)容，引導培養(yǎng)能夠養(yǎng)成良好的思維習慣。另外，注重學生運算、推理等能力的培養(yǎng)，為小學生數(shù)學綜合能力的提高打下堅實的基礎(chǔ);其次，培養(yǎng)學生的計算能力。在小學階段學習過程中，計算能力是學生必須具備的重要方面，在小學數(shù)學的教學創(chuàng)新中，注重對計算能力的培養(yǎng);最后，教學階段的創(chuàng)新工作，應該注重新舊知識的有效銜接。為了做好小學數(shù)學教學創(chuàng)新工作，教師在創(chuàng)新過程中，必須保證內(nèi)容與形式具有統(tǒng)一性的要素，在教材中有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容。其中，不僅可以挖掘?qū)W生的教材內(nèi)容，而且還可以充分學生周邊的資源。比如，學生在學習《測量》內(nèi)容時，完全可以結(jié)合家庭成員的身高、學校面積的大小等方面[1]。

（三）樹立創(chuàng)新的教學理念

小學生作為教學過程的主體，教師創(chuàng)新教學過程中，必然要對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作形成高度重視。引導學生懂得利用創(chuàng)新性的學習方法，對學習內(nèi)容進行深度的探索，為學生創(chuàng)造思維能力的提高提供依據(jù)。首先，教師應該為學生營造民主化的學習環(huán)境，促使全體學生都能夠不斷進步。另外，教師還應該從實際情況出發(fā)，保證教材以及課堂導入環(huán)節(jié)都具備創(chuàng)新性的要求，在小學生的學習思維、學習能力、學習習慣上進行創(chuàng)新思考，提出有效地對策，促進小學數(shù)學教學的發(fā)展，提高小學數(shù)學教學的水平。

結(jié)論：

簡而言之，隨著時代的發(fā)展變化，在當下小學數(shù)學教學過程中，更注重學生綜合能力的培養(yǎng)。為了提高小學生的數(shù)學綜合能力，教師在創(chuàng)新教學過程中，就應該做好課前導入工作、進行教材的充分挖掘，同時樹立創(chuàng)新的教學理念，只有這樣，才能在有效激發(fā)學生學習興趣的同時，為學生綜合數(shù)學能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

參考文獻：

[1]王一莉.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，（32）：122.

[2]孫玉橋.小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016，（16）：119.

作者簡介：

林文良，男，浙江省磐安縣人，1965年12月出生，大學本科學歷，一級教師，現(xiàn)任磐安縣新渥街道新渥小學副校長。研究方向：小學數(shù)學。