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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的實(shí)踐研究

2019-07-02 09:14楊清濤
課程教育研究 2019年21期
關(guān)鍵詞:校本課程實(shí)踐教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

楊清濤

【摘要】隨著教育改革的不斷深化,小學(xué)階段的教育教學(xué)不僅需要注重對學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的教育,同時(shí)還注重對學(xué)生的個(gè)性及綜合能力發(fā)展的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段校本課程的實(shí)踐與研究,不僅能夠滿足新時(shí)期教育的需求,同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升?;诖?,本文就以校本課程為切入點(diǎn),針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程的實(shí)踐,進(jìn)行了深入探究與分析,希望能夠從根本上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 校本課程? 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)21-0149-01

新時(shí)期教育的改革與實(shí)施,更加注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,所以在小學(xué)階段課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征,運(yùn)用學(xué)校資源,對教育教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整與整合,以此滿足新時(shí)期教育需求,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對此,筆者就以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例,對數(shù)學(xué)校本課程的實(shí)踐進(jìn)行了深入分析與研究,并提出了以下觀點(diǎn)和建議,希望能夠促進(jìn)校本課程的順利改革與實(shí)踐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程實(shí)踐研究的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科,其能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力,提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng),就目前而言,在新課程教育改革中,雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材的編制雖然也呈現(xiàn)出了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并行的重要性,但是卻不能被所有學(xué)校都千篇一律的應(yīng)用,而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn),以及師資隊(duì)伍或者教學(xué)資源的充沛性,給予小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)更好的選擇,通過校本課程的教學(xué)實(shí)踐,滿足新時(shí)期教育改革的需求,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)更好地提升與發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程實(shí)踐研究策略

(一)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容校本化處理

對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育而言,校本課程改革與實(shí)踐,需要精準(zhǔn)把握學(xué)科特征,通過數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,進(jìn)行校本化處理,其中主要包括以下三點(diǎn)內(nèi)容:首先,教學(xué)目標(biāo)的選擇、確定與延伸。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,新時(shí)期教育改革中擯棄了傳統(tǒng)的僅限于基礎(chǔ)文化知識(shí)領(lǐng)域的培養(yǎng)和教育,而是在此基礎(chǔ)上延伸出素質(zhì)教育對以學(xué)生為本的基本核心思想,通過課堂教學(xué),有效提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)編。針對這一點(diǎn)來說,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育改革與實(shí)施需求,所以就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行校本課程的改革與實(shí)踐,通過原有教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐效果,針對學(xué)生創(chuàng)造能力與個(gè)性化能力等進(jìn)行培養(yǎng),對教材進(jìn)行變通與實(shí)踐,以此鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后,學(xué)校資源的有效開發(fā)與應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)校資源進(jìn)行全面開發(fā)與拓展,并把有效的資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,以此拓展學(xué)生思維和視野,突出校本課程的開放性、創(chuàng)新性與個(gè)性化,從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

(二)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐研究策略

1.以知識(shí)點(diǎn)為線索的課程實(shí)踐活動(dòng)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科的教育目標(biāo)與內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體課程的拓展與延伸,其中可以通過實(shí)踐活動(dòng)對課程教學(xué)方法進(jìn)行研究,以個(gè)性化教學(xué)為切入點(diǎn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如,我們在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體和正方體》一課時(shí),為了能夠讓學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn),所以就設(shè)計(jì)并開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng),對校本課程進(jìn)行有效延伸與運(yùn)用。如我在講課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)正方體小盒子和一個(gè)長方體小盒子,開展“圖形隨‘變”的實(shí)踐活動(dòng),然后引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)小盒子的各個(gè)角都按照我所展示的圖形,標(biāo)注好角的名稱如A、B、C、D、E、F等,然后讓學(xué)生根據(jù)我的步驟沿邊剪開呈現(xiàn)出一個(gè)平面圖像,最后設(shè)定問題引導(dǎo)學(xué)生探究,如小螞蟻從A爬到F最短距離是多少?等,在解決問題的過程中,有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察、操作、探究、分析和實(shí)踐運(yùn)算能力,促進(jìn)了小學(xué)校本課程的實(shí)踐效率。

2.以教學(xué)方法為基礎(chǔ)的課程實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程的實(shí)踐,需要通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐與探究,以此滿足新時(shí)期教學(xué)需求,同時(shí)提供學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。例如我們在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入課程內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識(shí),所以我就運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法,通過本課知識(shí)點(diǎn)對整體內(nèi)容進(jìn)行延伸,運(yùn)用數(shù)學(xué)資源如多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中不同物體運(yùn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn),以及不同圖形運(yùn)動(dòng)的視頻,以此把學(xué)生帶入課堂情境當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維。然后實(shí)地選材拿起墻上的鐘表,旋轉(zhuǎn)時(shí)針或分針,然后詢問學(xué)生旋轉(zhuǎn)的度數(shù),以此通過實(shí)踐探究與互動(dòng),引發(fā)學(xué)生思考和討論,運(yùn)用多元化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng),有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)校本課堂實(shí)踐的價(jià)值。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的校本課程實(shí)踐,能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,滿足新時(shí)期教育改革中對以學(xué)生為主體核心思想構(gòu)建的需求,以此提高現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?;诖?,筆者通過闡述小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程實(shí)踐研究的重要性,從數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容校本化處理、數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐研究策略兩大方面,深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程實(shí)踐,希望能夠?yàn)槠渌虒W(xué)工作者提供一點(diǎn)建議和參考。

參考文獻(xiàn):

[1]郭海珊.小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(17):157.

[2]余穎.一門校本課程開發(fā)的研究報(bào)告[D].南京師范大學(xué),2016.

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