李永萍

【摘要】美術(shù)學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有教學(xué)科目構(gòu)成體系中的重要組成部分，切實在小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生群體的創(chuàng)新能力，對于支持和確保小學(xué)階段在校學(xué)生綜合性素質(zhì)能力的不斷發(fā)展提升具備重要意義。本文圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略論題，擇取兩個具體方面展開簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)? 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0208-02

引言：

小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)合理組織開展，能夠為助力小學(xué)生群體的全面優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展和綜合素質(zhì)逐漸提升發(fā)揮積極作用。在新課標課程教學(xué)改革工作的具體化組織推進過程中，盡管小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平近年來獲取了顯著且鮮明的改善提升，但是在實際開展的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作過程中，卻依然存在著多種多樣的具體問題，給小學(xué)生群體創(chuàng)新能力的建構(gòu)和發(fā)展造成了嚴重不良影響。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略論題，展開簡要闡釋。

一、小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的現(xiàn)存問題及其引致原因

（一）小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題

第一，小學(xué)生參與美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣明顯不足。從已有調(diào)查研究資料顯示，小學(xué)生群體在初始接觸和參與美術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中，通常都會展現(xiàn)出旺盛且充沛的興趣和積極性，但是伴隨著教學(xué)過程中引入呈現(xiàn)的知識要素難度和深度逐漸加大，部分學(xué)生會逐漸喪失持續(xù)參與美術(shù)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性，影響整體教學(xué)效果。

第二，現(xiàn)有教學(xué)方法存在陳舊性和局限性。目前依然有一定數(shù)量比例的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師，在教學(xué)工作中沿用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授教學(xué)模式，尚未引入運用合作學(xué)習(xí)模式和自主探究學(xué)習(xí)模式，無法激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗過程的主動性，給實際教學(xué)工作的整體效果造成的不利影響。

（二）小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中現(xiàn)存問題的引致原因

第一，美術(shù)教師工作態(tài)度有失端正。部分小學(xué)美術(shù)教師，片面地將小學(xué)“美術(shù)課”理解成“畫畫課”，在實際教學(xué)中對小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作采取放任自流態(tài)度，影響了小學(xué)生的成長發(fā)展質(zhì)量。

第二，美術(shù)教師的課堂應(yīng)變能力明顯不足。部分小學(xué)美術(shù)任課教師，由于自身的知識儲備存在局限性，因此往往無法快速準確解答小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中提出的具體問題，在不能充分滿足小學(xué)生群體的好奇心和求知欲條件下，影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)整體效果的獲取水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

第一，借由對多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的運用，培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生群體參與美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的主觀興趣。對于小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科任課教師而言，其想要在日常教學(xué)過程中有效培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，其首要任務(wù)在于要調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主觀興趣，督導(dǎo)小學(xué)生群體能夠積極主動地參與美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，繼而支持和保障小學(xué)生群體的審美意識、創(chuàng)新意識，以及想象能力逐漸發(fā)展。小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科任課教師在日常參與的課堂教學(xué)活動過程中，應(yīng)當結(jié)合具體的教學(xué)主題，借由對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合運用，為學(xué)生整合呈現(xiàn)數(shù)量眾多且類型多樣的優(yōu)秀美術(shù)作品，在有效豐富小學(xué)生美術(shù)作品欣賞視野條件下，提升小學(xué)生群體對美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，助力小學(xué)生群體的創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

第二，注重培養(yǎng)小學(xué)生群體的想象能力，要借由在日常教學(xué)環(huán)節(jié)開展過程中為學(xué)生呈現(xiàn)類型多樣的美術(shù)作品，持續(xù)豐富小學(xué)生群體對美術(shù)藝術(shù)作品的欣賞感知體驗行為，確保小學(xué)生群體在持續(xù)豐富美術(shù)藝術(shù)作品欣賞體驗過程中，逐漸建構(gòu)自身的美術(shù)藝術(shù)想象力，繼而實現(xiàn)對創(chuàng)新能力的良好穩(wěn)定發(fā)展。

結(jié)束語：

圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略論題，本文擇取小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的現(xiàn)存問題及其引致原因，以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科一線教師，構(gòu)筑和提供有效且堅實的經(jīng)驗參考支持條件。切實在小學(xué)階段美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中做好小學(xué)生群體創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和激發(fā)工作，對于有效改善優(yōu)化小學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，助力小學(xué)生群體的最佳成長發(fā)展具備重要意義。

參考文獻：

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