【摘要】2018年起全國高校迎來“00后”的大學(xué)群體，未來大學(xué)生群體進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。“00后”大學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境不同，具有個(gè)性鮮明、思維前衛(wèi)的特點(diǎn)。本文探討分析“00后”大學(xué)生的心理特征，并提出相應(yīng)的管理策略，以幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持健康的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】“00后”大學(xué)生? 心理特征? ?管理策略

【中圖分類號(hào)】G455 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0205-02

“00后”大學(xué)生不僅生活在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)優(yōu)越環(huán)境中，而且受到多元化文化的影響，形成個(gè)性鮮明、敢于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的獨(dú)特性格。

1.“00后”大學(xué)生的心理特征

1.1 綜合素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)創(chuàng)新力強(qiáng)，但是相對(duì)自我，缺少團(tuán)隊(duì)精神

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“00后”的物質(zhì)生活條件相比“95后”更優(yōu)越，同時(shí)家庭成員的受教育程度也隨之提高，在教育方面舍得投入更多的精力和心血。由此，“00后”大學(xué)生從小興趣廣泛，信息量來源廣泛，視野也更加開闊，更容易接受和學(xué)習(xí)文化的多樣性。但是受到來自社會(huì)環(huán)境和家庭教育兩方面的影響，他們相對(duì)更加自我，具有強(qiáng)烈的主觀主體意識(shí)，在學(xué)習(xí)和競爭中缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在馬斯洛需求層次理論中，當(dāng)生理需求、安全需求、社交需求基本都滿足的前提下，會(huì)更多追求尊重需求和自我需求，所以“00后”的特性是時(shí)代賦予的。

1.2 思維活躍，易接受新鮮事物，但是辨別力薄弱

這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息全球化的時(shí)代，在這一新時(shí)期背景下，“00后”大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)拓寬知識(shí)面，強(qiáng)烈的求知欲，促使他們成為新事物的熱衷者。但是因?yàn)樗麄冮啔v尚淺，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們看待復(fù)雜的社會(huì)問題，對(duì)事物的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，將復(fù)雜的事情簡單化，容易產(chǎn)生偏激情緒，從而導(dǎo)致思想上的迷茫與困惑，在實(shí)際行動(dòng)中存在盲目性。

1.3自信張揚(yáng)，心理承受和抗壓能力不足

“00后“大學(xué)生對(duì)未來充滿熱情，同時(shí)他們對(duì)自己的處事能力自信。但是他們處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的價(jià)值觀念，致使大學(xué)生無法樹立穩(wěn)定的信仰。再加上“00后”大多成長于“4+2+1”的家庭模式中，習(xí)慣了被周圍人關(guān)注，從而在競爭中一旦受挫，就會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中交流溝通能力的缺乏，并且容易出現(xiàn)憂郁、孤獨(dú)的情緒。

2.“00后“大學(xué)生的教育管理策略

隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，高校傳統(tǒng)的教育思維和方法難以適用于新學(xué)生，我們主要從以下幾個(gè)方面提出對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)對(duì)“00后”大學(xué)生心理和行為科學(xué)有效的管理。

2.1加強(qiáng)心理健康知識(shí)教育的普及

基于當(dāng)前國內(nèi)教育環(huán)境分析，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)心理健康知識(shí)基本為零或者相對(duì)薄弱。對(duì)此，高校應(yīng)全面開展心理健康知識(shí)教育課程，通過設(shè)立公選課或者必修課的形式面向“00后”大學(xué)生開展心理健康教育，讓學(xué)生了解自己和正視自身的問題。同時(shí)，將心理學(xué)教育與思想教育結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。

2.2 有針對(duì)性的開展心理普查和心理健康教育

每年新生入學(xué)期間，高校學(xué)工部及大學(xué)生心理健康中心應(yīng)高度重視“00后”大學(xué)生入學(xué)后所面臨的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的各種心理問題，在新生入學(xué)之初做好普查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和解決問題。同時(shí)，在“00后”大學(xué)生入學(xué)后及時(shí)開展入學(xué)心理健康教育，學(xué)校應(yīng)以“學(xué)生為本”積極舉辦精品活動(dòng)，加強(qiáng)心理教育，通過開展多元化、趣味強(qiáng)的活動(dòng)吸引學(xué)生積極投入，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)。

2.3 不斷完善高校心理咨詢體系，建設(shè)健全心理健康咨詢師資隊(duì)伍

在“00后”大學(xué)生心理素質(zhì)教育管理過程中，心理咨詢師發(fā)揮著不可替代的重要作用。對(duì)此，高校應(yīng)對(duì)內(nèi)部心理咨詢工作人員就心理理論知識(shí)、輔導(dǎo)技巧及溝通能力進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，高校還應(yīng)不斷完善心理咨詢體系，建設(shè)健全心理健康咨詢師隊(duì)伍，為大學(xué)生的心理教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

新時(shí)期，伴隨著“00后”大學(xué)生的成長，高校應(yīng)緊密結(jié)合他們的心理特征開展教育。本文分析“00后”大學(xué)生的心理特征，并提出相應(yīng)的管理對(duì)策，以更好的了解學(xué)生的思想和心理行為特征，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)高水平人才。

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作者簡介：

朱治平（1990.03.19-），女，漢族，河南省鄭州市中牟縣人，研究生，助教，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。