【摘要】本文從成本管理會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)出發(fā)，基于“業(yè)財(cái)融合”視角，提出“三階段”參與式教學(xué)改革方案，將課堂延伸到車間，通過參觀車間現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝流程，將課堂理論與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系;將情境教學(xué)用于學(xué)習(xí)小組課堂討論，模擬財(cái)務(wù)部門進(jìn)行成本核算與成本管理;邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)走進(jìn)課堂，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，零距離感受企業(yè)成本管理會(huì)計(jì)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】成本管理會(huì)計(jì)? “業(yè)財(cái)融合”? 情景教學(xué)? 教學(xué)改革

【課題項(xiàng)目】本文系杭州電子科技大學(xué)2014年度教學(xué)改革研究課題“成本管理會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式改革研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)201433。

【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0255-02

成本管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)類專業(yè)的主干課程，如何提高課堂教學(xué)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課的實(shí)踐性是成本管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、《成本管理會(huì)計(jì)》傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

1.教學(xué)方法單一，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽。成本管理會(huì)計(jì)分兩大塊內(nèi)容，即成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽，由于課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，難度較大，老師拼命“滿堂灌”，學(xué)生課后熬夜完成作業(yè)。對(duì)于很多會(huì)計(jì)類學(xué)生而言，成本管理會(huì)計(jì)課程是一門枯燥的課程。

2.課程內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏可操作性的實(shí)踐教學(xué)。不少教師由于本身缺乏企業(yè)實(shí)踐工作閱歷，往往把過多課程時(shí)間放在理論知識(shí)上，教學(xué)中還是以教師講授為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)方法。教學(xué)效率低，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，綜合素質(zhì)難以提高，參加工作之后無法迅速適應(yīng)工作崗位的要求。

3.課程考核方式單一，重死記硬背，輕靈活運(yùn)用。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)考核也應(yīng)該注重實(shí)踐?，F(xiàn)行教學(xué)考核較為單一，主要采用期中、期末閉卷考試為主，考核課程知識(shí)點(diǎn)，難以體現(xiàn)學(xué)科本身的實(shí)踐性、靈活性和綜合性等特點(diǎn)。

二、“三階段”參與式教學(xué)改革方案與措施

本文“三階段”參與式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生親身參觀車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)小組模擬財(cái)務(wù)部門討論，實(shí)務(wù)界專家經(jīng)典案例剖析三個(gè)階段教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并查閱文獻(xiàn)資料自主解決問題，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（一）第一階段，校內(nèi)課堂延伸到車間現(xiàn)場(chǎng)

2014年11月21日，易顏新老師帶領(lǐng)教學(xué)班52名同學(xué)參觀娃哈哈生產(chǎn)車間，現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合生產(chǎn)工藝流程講解成本核算、成本管理相關(guān)內(nèi)容，校內(nèi)課堂理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將校內(nèi)課堂搬到車間現(xiàn)場(chǎng)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的高度認(rèn)可和廣泛好評(píng)。成本管理會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2015-2016學(xué)年第一學(xué)期開始，全面推行“課堂延伸到車間”情景教學(xué)模式。

（二）第二階段，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的情境教學(xué)

學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行情景教學(xué)。學(xué)生3-5人組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門情景，進(jìn)行角色分工和角色扮演，包括財(cái)務(wù)部門組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、資金管理、應(yīng)收賬款管理、預(yù)算管理、成本核算、績(jī)效評(píng)價(jià)等內(nèi)容。明確各個(gè)崗位職責(zé)和權(quán)利，制定業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制制度。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)選擇一項(xiàng)成本管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，課前查閱相關(guān)資料，咨詢企業(yè)實(shí)務(wù)規(guī)范和流程，在課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)角色扮演，展示崗位職責(zé)和權(quán)利，梳理業(yè)務(wù)流程，明確各級(jí)授權(quán)和內(nèi)部控制制度。團(tuán)隊(duì)之間相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。

（三）第三階段，財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)課堂展示經(jīng)典案例

成本管理會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持推進(jìn)公司財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)課堂活動(dòng)，每年邀請(qǐng)5-10名公司財(cái)務(wù)總監(jiān)到學(xué)校進(jìn)行成本管理會(huì)計(jì)經(jīng)典案例分享講座。每位被邀請(qǐng)的公司財(cái)務(wù)總監(jiān)在課堂分享自己公司的成本管理會(huì)計(jì)典型案例，剖析案例背景，闡述“業(yè)財(cái)融合”過程，分享成本管理會(huì)計(jì)工作如何創(chuàng)造價(jià)值，以及管理會(huì)計(jì)人才如何成長(zhǎng)為財(cái)務(wù)總監(jiān)，會(huì)計(jì)專業(yè)未來發(fā)展方向等等。

財(cái)務(wù)總監(jiān)親身經(jīng)歷和實(shí)踐的經(jīng)典案例，加之切身工作感受，對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生很好的榜樣和引領(lǐng)作用。零距離感受和討論經(jīng)典案例，不僅讓學(xué)生提前接觸到企業(yè)成本管理會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)實(shí)情況，更促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索課堂上還沒有學(xué)到的前沿知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

三、教學(xué)效果及分析

教師團(tuán)隊(duì)于2015年4月、2016年4月進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)感受問卷調(diào)查。分別對(duì)29個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、80個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行問卷，調(diào)查問題和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.任課老師帶領(lǐng)教學(xué)班到娃哈哈公司生產(chǎn)車間進(jìn)行參觀，并分組討論成本核算，你認(rèn)為這樣的方式（? ?）加深課堂知識(shí)的理解。

A 【能】? ? B 【不能】

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問卷結(jié)果如下：

2.任課老師組織教學(xué)班參觀娃哈哈公司生產(chǎn)車間，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模擬娃哈哈公司財(cái)務(wù)部門，討論生產(chǎn)車間成本核算和成本管理，你（? ? ）這樣的模擬情景教學(xué)方式。

A 【喜歡】? ? B 【不喜歡】

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問卷結(jié)果如下：

3.任課老師組織教學(xué)班參加“財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)課堂”實(shí)際案例分享講座，被邀請(qǐng)的財(cái)務(wù)總監(jiān)講解自己親身經(jīng)歷的管理會(huì)計(jì)案例，并與同學(xué)們互動(dòng)討論，你認(rèn)為這樣的案例教學(xué)（? ? ）激發(fā)你的創(chuàng)新熱情。

A 【能】? ? B 【不能】

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，調(diào)查問卷結(jié)果如下：

“課堂延伸到車間”教學(xué)模式改革，得到了絕大多數(shù)同學(xué)們的認(rèn)可和支持。通過三階段參與式教學(xué)，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)參觀生產(chǎn)工藝流程，將課堂理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)管理實(shí)踐;模擬公司財(cái)務(wù)部門，分別扮演不同財(cái)務(wù)人員角色，實(shí)際演練生產(chǎn)車間成本核算和成本管理;財(cái)務(wù)總監(jiān)進(jìn)課堂分享自己親身經(jīng)歷的管理會(huì)計(jì)案例，實(shí)現(xiàn)理論→實(shí)踐→理論的螺旋式閉環(huán)教學(xué)，教學(xué)效果顯著提高，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的高度認(rèn)可和廣泛好評(píng)。

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作者簡(jiǎn)介：

易顏新（1972.7-），男，漢族，河北石家莊人，博士，教授，研究方向：財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)。