【摘要】現(xiàn)在教育不斷進(jìn)步，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求老師在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，通過有效的開發(fā)美術(shù)課程資源，能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)的過程中用鄉(xiāng)村的資源，把美術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，完善老師的課程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】開發(fā)利用? 鄉(xiāng)村小學(xué)? 美術(shù)課程資源

【中圖分類號(hào)】G623.75 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0213-02

一、引言

教學(xué)的課程是為了實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)而選擇的教學(xué)的內(nèi)容，這其中就包括學(xué)校的各個(gè)課程以及老師組織的課外活動(dòng)。而資源是人類賴以生存和發(fā)展的自然條件的總和。顧名思義課程資源就是有助于老師完成教學(xué)目的的所有的資源的總和。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，老師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開發(fā)課程資源，完善自己的教學(xué)。從美術(shù)學(xué)科的角度出發(fā)，使用能夠滿足美術(shù)教學(xué)的材料，不斷開發(fā)美術(shù)課程資源，這是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)也是不可或缺的一部分。

二、鄉(xiāng)土資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)比較落后，有些老師在教學(xué)的過程中按部就班給同學(xué)們畫畫，讓同學(xué)們臨摹，這樣同學(xué)們感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，限制了學(xué)生的思維。對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)老師來說，也要與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的觀念，要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，充分利用鄉(xiāng)土資源到美術(shù)的教學(xué)中，把同學(xué)們熟悉的事物應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的課程中，這樣讓同學(xué)們能夠產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且還能夠讓同學(xué)們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、開發(fā)利用鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)資源的探索

雖然在一定程度上來說，鄉(xiāng)村小學(xué)的硬件設(shè)施不如城市小學(xué)的好，但是老師可以轉(zhuǎn)變思路，充分開發(fā)自己當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，利用天然的材料，比如說石頭樹葉，樹枝到自己的教學(xué)中，引發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作，這些材料具有鄉(xiāng)土性，而且還很實(shí)用，可以培養(yǎng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，熱愛自然資源的意識(shí)。

大自然是美麗的，小學(xué)生是天真爛漫的。老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中可以充分利用大自然里的教學(xué)資源，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀?，認(rèn)真的聆聽小鳥的歌唱聲，聽小溪流水嘩嘩嘩，聽雨打芭蕉，聽樹葉被風(fēng)兒吹起的沙沙聲。利用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的感官，學(xué)生們?nèi)ジ惺艿酱笞匀坏拿篮?，去探索生命的奧妙。比如說我在給同學(xué)們講會(huì)變魔術(shù)的稻田這一課時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們到稻田里去撿稻草，同學(xué)們幫助農(nóng)民收割稻谷，嘗到了勞動(dòng)的樂趣，而且他們看到嘰嘰喳喳飛來飛去的小鳥在覓食，感受到了課堂以外的樂趣。學(xué)生們?cè)诘咎锷喜轮i語玩游戲，每一個(gè)畫面都是那么美麗動(dòng)人，引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作之情。利用這種方式，同學(xué)們學(xué)會(huì)了用自己的五官去感受，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，把這種激情用在自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作出了別具一格的作品。

我們國家有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，很多鄉(xiāng)村都有自己的民俗和藝術(shù)。老師在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的過程中，要不斷去挖掘這些優(yōu)秀的資源，比如說剪紙，老師可以就可以選擇不同顏色的紙來進(jìn)行裁剪，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。另外，教師也可以按照學(xué)生的想象去添加相應(yīng)的素材，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。再復(fù)雜一點(diǎn)，小學(xué)生很喜歡放風(fēng)箏，老師可以上網(wǎng)搜集風(fēng)箏的制作過程，帶同學(xué)們準(zhǔn)備材料，制作風(fēng)箏。看著自己制作的小鳥，老鷹等在天空翱翔，學(xué)生會(huì)非常興奮。景泰藍(lán)制作，皮影的制作等都是可以開發(fā)的。老師要不斷優(yōu)化自己的課堂。讓同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的優(yōu)秀文化。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，老師可以從學(xué)生的具體情況出發(fā)，結(jié)合美術(shù)課程的特點(diǎn)給同學(xué)們提問，在美術(shù)課堂上可以使用哪些家鄉(xiāng)的材料？怎樣把這些材料具體的應(yīng)用起來？通過老師的提問會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們的思路，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓他們深入挖掘自己身邊的材料，利用這種方式，同學(xué)們會(huì)更加了解自己的家鄉(xiāng)，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。老師在教學(xué)的過程中，為了有效的開發(fā)美術(shù)課程的資源，可以讓同學(xué)們自己去收集資源，比如說花朵，沙子，泥土等。也可以鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ビ^察自己身邊的小動(dòng)物，利用這種方式學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要讓同學(xué)們知道美術(shù)課堂并不是死板的，美術(shù)課堂是充滿活力的，是生機(jī)勃勃的。老師要把課堂還給同學(xué)們，給同學(xué)們交流和討論的機(jī)會(huì)，大家一起討論收集到的材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，讓他們?cè)趧?chuàng)作的過程中喜歡上美術(shù)，感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。在教學(xué)的過程中，老師讓同學(xué)們充分利用本土的資源組合拼接進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如說老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中去找樹葉，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上用剪，貼，撕等方式去拼貼樹葉，掌握正確的貼畫創(chuàng)作方式。而且在此過程中，同學(xué)們還可以充分利用樹葉本來的形狀創(chuàng)作自己的作品，通過同學(xué)們的奇妙的構(gòu)思，再加上自己靈巧雙手，一幅幅鮮活作品便出來了。

四、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，老師可以充分利用鄉(xiāng)土的資源，讓同學(xué)們深入到大自然中去，感受大自然的美好，把這些大自然的物品帶回到課堂上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編.高等教育出版社，2015.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2012

作者簡(jiǎn)介：

付華（1985年-），男，漢族，貴州水城人，本科學(xué)歷，小二年級(jí)教師，現(xiàn)任水城縣木果鎮(zhèn)木果小學(xué)教師。