楊珺

【摘要】美術(shù)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，可以在教學(xué)中提升學(xué)生的審美情趣，可以讓學(xué)生在很大程度上進行視野的開闊，但是在當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)中存在著多種問題，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很多教學(xué)的體系都不是很完善，對教學(xué)的資金投入也不多，這樣的教學(xué)模式會扼制學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此美術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提升興趣，這樣可以完善學(xué)生的綜合水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 新課標? 難點

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0216-02

一、小學(xué)美術(shù)課堂存在的問題

（一）缺乏師資力量

很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺少專業(yè)的美術(shù)教師去進行教學(xué)，僅僅是找一些具有美術(shù)特長的教師進行講課，由于這些教師的專業(yè)水平不高，對美術(shù)課程的教學(xué)也不會有很大的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)不會對學(xué)生起到促進作用。同時小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，一般情況下非常容易被教師帶偏，不可以在課堂上很好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

（二）缺少科學(xué)的評價體系

在美術(shù)的教學(xué)中，教師要通過學(xué)生的教學(xué)進行點評，因為學(xué)生創(chuàng)作是一部分，但更加重要的是要讓學(xué)生學(xué)會在點評中進步。但是現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中對這一點做的不是特別好。導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)后就萬事大吉了，并不知道自己還存在哪些問題和不足。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

當前依舊有很多學(xué)校要沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在教學(xué)中教師講授知識，然后學(xué)生根據(jù)教師的做法進行臨摹，這樣的方式只會讓學(xué)生限制想象力的發(fā)展，因為當前小學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中正是處于啟發(fā)的階段，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才可以。

二、新課標視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體對策

（一）繪本激發(fā)學(xué)生繪畫興趣

優(yōu)化課堂教學(xué)是當前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式， 也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要組成部分，但是我不主張學(xué)生百分百地臨摹，那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生個體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個體思維特性。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。我會讓學(xué)生閱讀一些《白雪公主》的童話故事，然后將其中自己喜歡的人物進行模仿，學(xué)生模仿的時候，我會把人物的一半讓學(xué)生看見，剩下的另一半讓學(xué)生自己去猜想，學(xué)生們在這其中還可以提升自己的想象力，我沒想到學(xué)生畫的都非常好，大家將白雪公主都畫的很好，大家畫出來各種各樣的白雪公主，大家加入了自己的理解和想象，創(chuàng)新了白雪公主的形象。

（二）將民間藝術(shù)融入美術(shù)課堂

刺繡、剪紙、雕花等都是民間美術(shù)的直觀實物體現(xiàn)。它們以極易接受的視覺感深入到小學(xué)美術(shù)教育中，沒有絲毫的違和感，學(xué)生們對這些都非常感興趣，我會讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)刺繡等感悟民間美術(shù)，我們專門有一節(jié)課就是刺繡課，我們先從簡單的十字繡開始，我讓學(xué)生準備一個簡單的十字繡，大家可以選擇自己喜歡的圖案，教師在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生共同參與進來，同時學(xué)生可以加入進來，大家在手工課上都玩的非常開心，大家一開始不會怎樣進行刺繡，然后一點點進行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了十字繡的方法。

（三）利用生活材料，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師可以將參與游戲的人員進行細化，采用混齡的方式開展游戲，這樣能夠充分考慮學(xué)生的個性差異，開展因材施教，我會設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生在游戲中進行創(chuàng)作，并在教學(xué)活動中進行實施，學(xué)生可以在平時的生活中利用紐扣進行游戲，可以培養(yǎng)孩子們之間的合作能力，在增強他們體質(zhì)的同時，強化他們的身心素質(zhì)。我會給學(xué)生看一些有趣的圖畫，我就會讓學(xué)生拿一些道具，讓學(xué)生自己動手去擺一擺，例如，我會給學(xué)生看一下有趣的圖畫讓學(xué)生觀察。在多媒體中的幾何畫板上我讓給學(xué)生看一些可愛的圖畫，讓學(xué)生按照圖畫中利用紐扣創(chuàng)作。我會提前了解一下學(xué)生的興趣，看看學(xué)生都喜歡什么樣的卡通人物，有的學(xué)生喜歡小熊，有的學(xué)生喜歡小兔子，這樣學(xué)生可以通過自己的紐扣進行創(chuàng)作。

結(jié)束語

教師在進行美術(shù)教學(xué)中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對美術(shù)產(chǎn)生興趣，這樣的話大家的創(chuàng)新性和想象力都可以得到提升，教師要多了解學(xué)生的興趣點，通過將學(xué)生喜愛的東西融入到教學(xué)中，這樣才可以提升學(xué)生的美術(shù)水平。

參考文獻：

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