張杰

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0188-02

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及精心組織下，師院教師骨干培訓(xùn)班如期在華師舉行，作為普通黔南民族師范學(xué)院教師的普通一員，我既興奮又倍感壓力。興奮的是有幸能去華師學(xué)習，學(xué)習先進的教學(xué)、科研及服務(wù)地方的理念及方式方法，感到壓力的是感覺身上的責任及重擔，能否取到“真經(jīng)”，能否實現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

一、華師行，為學(xué)院發(fā)展凝心聚力

在華東師范大學(xué)十天里，骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)課程可謂是豐富多彩，既有課程及專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)，又有團隊協(xié)作素質(zhì)拓展訓(xùn)練;既有最新教育教學(xué)理念，又有愛國主義教育參觀——中國共產(chǎn)黨一大會址及陳云故居;既有理論教學(xué)，也有分組討論實踐。通過十幾天的培訓(xùn)，自己在教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)理論，教學(xué)理念上都有了很大的提高，特別是在特色專業(yè)建設(shè)上收獲最大，知道如何結(jié)合學(xué)科特點，地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)校自身優(yōu)勢等方面凝練專業(yè)特色。

二、師院“四心”，建設(shè)高水平新型民族師范大學(xué)

1.教育教學(xué)心

教學(xué)是高校的第一要務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的生命線。教學(xué)首先教學(xué)思維，教學(xué)理念，應(yīng)以學(xué)生學(xué)為中心的教，應(yīng)該有系統(tǒng)性，整體性，大局觀，所有教師都應(yīng)該清楚，大學(xué)某一專業(yè)的培養(yǎng)的目標是什么？我的課程在教學(xué)過程中起到什么樣的作用？和其他課程有什么樣的聯(lián)系？只有了解這些，我們才能確定如何教授內(nèi)容？教會學(xué)生如何思考問題，解決問題，而不是簡單的傳授知識。也可以這樣說，“傳的是知識，授的是技能，思考的技能，解決問題的技能”。其次是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不只是書本知識，更多的是教學(xué)生思維方式方法，更多的是教授學(xué)生如何學(xué)習，在大學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)以有理論深度，實踐深度。這就要求教師有著深厚功底和淵博的知識。要求教師不斷更新知識。應(yīng)主動進行教學(xué)改革，教學(xué)改革結(jié)合師資狀況，學(xué)生生源，先進教學(xué)手段等一系列問題，一定要抓住教學(xué)發(fā)展方向，緊緊圍繞學(xué)院教育教學(xué)目的，形成學(xué)生愛學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)，享學(xué)，教師愿教，樂教，善教，享教的良好氛圍。教學(xué)的核心就是“怎么樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人”。

2.科學(xué)研究心

教學(xué)及科研是高校最核心的工作，教學(xué)是高校立校及生存的根本，而科研是強校之本。首先是科研氛圍，科研不是哪一位老師的事情，是全體教師的職責所在，科研需要團隊協(xié)作，要有人人做科研，人人享收益的共識。其次多寫課題，科研是需要經(jīng)費的，所以要多寫課題，寫各級各類課題。再次是要有做科研的決心和毅力，科研不是一朝一夕的事情，需要長時間堅持，更需要付出艱辛，耐得住寂寞。然后要有科研的信心，發(fā)高質(zhì)量文章（SCI，特別是top10論文）。最后科研平臺建設(shè)，建設(shè)有特色、迎合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的科研平臺。比如產(chǎn)學(xué)研基地，工程中心，特色團隊等。

3.服務(wù)地方心

科研不僅是理論研究，更重要的是工程應(yīng)用研究，要結(jié)合地方經(jīng)濟需求，特別是當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展過程中急需解決的問題，難題，解決政府和企業(yè)的難題，做政府和企業(yè)的智力支持和人才保障。為此，我們要強化科技成果的轉(zhuǎn)化，文化產(chǎn)品的社會應(yīng)用。開發(fā)更多的文化產(chǎn)品及科技成果，來回報社會對學(xué)校的支持和認可。

4.文化傳承心

我校作為民族地區(qū)的民族師院學(xué)院，少數(shù)民族地區(qū)的民族文化傳承更是高校發(fā)展的義不容辭的責任。一方面民族文化傳承對教育的影響主要表現(xiàn)為增加知識與技能、影響智力與非智力因素、培養(yǎng)民族意識和民族精神以及對教育內(nèi)容和途徑的制約;另一方面教育對民族文化傳承的影響主要表現(xiàn)為促進民族文化的心理傳承、促進民族文化的保存、積淀和選擇以及對民族文化傳承質(zhì)量和水平的制約。教育在一定程度上是民族文化傳承的產(chǎn)物，又是民族文化傳承的一個動因;民族文化傳承是教育的目標之一，又服務(wù)于教育的目標。

三、五抓五比，促進學(xué)校各項事業(yè)的均衡發(fā)展

實現(xiàn)師院“四心”，要“五抓五比”，抓師德教育，抓學(xué)生德育教育，比師德，比德育教育，更重要的是比德育效果;抓教學(xué)研究，教學(xué)方法，教學(xué)效果，比教學(xué)效果，比學(xué)生滿意度，社會滿意度;抓科學(xué)研究，抓高質(zhì)量科研，比科研強校貢獻;抓服務(wù)地方經(jīng)濟及社會，抓科技成果的轉(zhuǎn)化，比對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻;抓弘揚民族文化，抓文化傳承建設(shè)，比文化產(chǎn)品，比文化對社會影響。

四、新“解放思想，實事求是”

任何問題的解決首先是思維方式的改變，新思維方式改變是新時代大學(xué)教育的必然要求，這是新解放思想的具體體現(xiàn)。而解決黔南師院發(fā)展的問題，要結(jié)合師院實際，綜合考慮師院的歷史、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域地位及地方經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀等要素，來確定黔南師院的辦學(xué)定位及發(fā)展目標。黔南師院定位是教學(xué)型大學(xué)，主要目標是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

華師行是手段，是方式方法，作為師院人，一定要記得華師行的目的和初衷，師院心才是目的，才是我們的初衷，才是我們的歸宿。結(jié)合所學(xué)知識，在二級學(xué)院的教學(xué)改革及專業(yè)改革中踐行最新學(xué)科及專業(yè)建設(shè)理論。這才是我們師院人的初衷。