賈靜靜

(安徽電氣工程職業(yè)技術學院，安徽 合肥 230051)

1 工程制圖課程教學現(xiàn)狀

工程制圖主要研究繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，是一門面向工科開設的實踐性很強的必修基礎理論課。它既有系統(tǒng)理論又有較強的實踐性。主要包括手工繪圖和計算機繪圖兩部分。該課程重在訓練學生獲得一定的工程圖樣的識讀能力和繪制能力，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和自身職業(yè)能力的發(fā)展提供必要的基礎。對培養(yǎng)學生掌握科學思維方法，增強工程和創(chuàng)新意識有重要作用。隨著教學制度的改革，制圖教學在課時上作了較大的改動，課時數(shù)明顯減少，知識傳授只能出現(xiàn)斷崖式教學。在以往的教學中，一般是“以教師為中心”，老師進行滿堂灌輸，學生聽課興趣、學習氛圍不濃，教學效果可想而知，非常不理想。

前幾年筆者到平圩電廠學習期間，適逢廠里進行技術比賽，手工繪圖就是其中的一項內容。作為制圖老師有幸被邀現(xiàn)場觀看了汽輪機測繪比賽和閱覽了手工繪圖試卷，看完之后感想頗多，觸動很大(有的連三視圖的位置都出錯)。在和廠里的老師交流的過程中，廠里的老師們也提出了他們的一些想法和對教學過程中老師們的一些殷殷期盼。

2 上好工程制圖課的關鍵點

(1) 注重興趣激發(fā)與環(huán)境營造。以筆者所在的安徽電氣工程職業(yè)技術學院(以下簡稱學院)為例，在開課初期筆者告知同學們學院開設有三維選修課、有科技前沿的3D打印工作室、有CAD社團和國家科技部制圖員資格考試考點等等，引發(fā)學生對這門課的興趣，引導學生認識到掌握工程科學思維方法和增強創(chuàng)新意識的重要意義。為營造良好的學習環(huán)境，工程制圖課在制圖一體化教室講授，專門的繪圖課桌、擺放幾柜子的教學模型讓學生一進入教室就有著想象的空間和求知的欲望。AutoCAD在配備好的機房講授，一個人配置一臺電腦，以便更好地讓理論教學與實踐訓練相結合。

(2) 建立良好的師生關系。學習認知增加而方法不足，情感豐富而不夠穩(wěn)定，意志自覺而不夠堅韌是高職院校的學生特點。相比中學的情況，在高職和大學階段，師生關系工作化、師生相互信任程度降低等問題較為明顯。解決這類問題的關鍵是要建立良好的師生關系，既要樹立“以學生為中心”的教學理念，又要重新審視教師的權威。主要方式是，師生交往以平等為基礎，加強理解溝通和交往，相信學生，給予信任。主要方法是，以學生的主動學習、老師和學生的多向互動與共同合作并重，促進學生由聽眾變?yōu)閷W習的主角，教師由知識的單向灌輸者變?yōu)橐龑д?。這樣就樹立了學生學習的自信心，營造了一個寬松、愉悅的學習環(huán)境[1]，不僅可以提高工程制圖的教學效果，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(3)提升動手能力。將理論教學內容整合，增強實踐環(huán)節(jié)，精講多練，以培養(yǎng)學生的應用能力和綜合素質為中心，讓學生得到較多的實踐訓練，提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。在教學過程中以CAD軟件為依托，結合國家制圖員資格考試的要求，對相關教學內容的重難點進行調整，注重學生動手能力的培養(yǎng)，弱化理論知識的灌輸[2]。

(4)優(yōu)化教學手段。課堂上黑板手工繪圖很有必要，但有時費時又效率低下，為了提高教學效果，可用多種媒體輔助教學(如CAD QQ群、藍墨云等)，既形象生動逼真，又能增加課程信息量。特別在列舉大量圖例、復雜圖形時是重要的教學輔助手段。

課堂的主要任務是要引導學生開動腦筋思考問題，引導他們靈活運用所學知識點；引導學生分析問題，分析問題、解決問題是基本科學思維方法；引導學生主動去學習，切入點從作業(yè)和考試入手。平時學生作業(yè)完成情況的考核主要是對學生學習態(tài)度以及對知識的掌握的考評，應及時批改，及時反饋。

(5)嚴格要求同等重要。結合課時進度，逐步告訴學生們這門課的學習方法、學習任務、教學安排和考核方式等，特別強調考試紀律問題，在考核中如發(fā)現(xiàn)考生考卷有雷同現(xiàn)象，一律都作零分處理。杜絕學生抱有僥幸心理，讓學生意識到只有通過認真學習、動手畫圖才能通過最終考核。

(6)配置合適的教材。在用好本院教材的同時，選一本本科院校好的教材配合使用，以達到更好的教學效果。

3 教學方法總結

為了達到預期的教學效果，創(chuàng)新教學方法，構建以學生為主體的學習模式，使學生能在教師的引導下自主學習。通過幾年的實踐和探索，筆者總結出以下一些行之有效的教學方法。

(1)課堂鼓勵法。為活躍課堂氛圍，教師有時會請同學上講臺來畫圖，有時課堂上會出一兩個搶答題或附加題(有點難度)，剛開始有點難度，學生們不愿走上講臺或舉手回答問題，要慢慢引導和鼓勵，對第一個自愿走上講臺或第一名搶答者答題正確會得到一朵紅花作為獎勵，可以作為考試加分的條件，以此激勵同學們積極思考問題。

(2)故意出錯法。如在命令的演示操作過程中，給學生演示操作時故意先畫錯(如矩形陳列命令的運用中，行偏移和列偏移中數(shù)值的輸入)，讓學生看到錯誤的結果后立即反思，并指出錯誤問題所在，是哪個操作步驟有誤，引發(fā)學生們的學習興趣。

(3)任務驅動法。[2]如在計算機繪圖中幾張圖紙巧妙地融入些命令，在完成圖紙繪制的同時，學生也學會了這些命令的操作。講解完畢后布置作業(yè)，有難度的作業(yè)稍加提示，讓學生學會獨立思考問題、分析問題和解決問題。告訴學生們要當堂練習、當堂交作業(yè)(并不是每堂課都收，視情況而定)，讓學生有時間緊迫感。作業(yè)布置都是發(fā)到手機QQ群中，讓學生們在手機上看圖，從而減少學生在課堂上用手機做其他與學習無關的事情的概率。同時，班級間也存在差異，教學手段、方式和方法也要視具體情況作適當調整。

(4)學生演示法?？梢蕴暨x繪圖速度比較快的同學給其他學生演示(上黑板或上機)，繪圖的學生會比較緊張和認真，觀看的同學也會集中注意力，[2]老師可以適當提醒演示作圖的同學，然后給予評價。若做對獎勵一朵紅花，若做錯，讓同學們找出錯誤所在，引起同學們的重視。

(5)互幫互助法。注重學生發(fā)展的個體性與差異性，重視開發(fā)學生個性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，滿足學生終身發(fā)展的需要。計算機繪圖學習過程中學得快畫圖快的同學可以幫助學得慢畫圖慢的同學，同學們之間的互動即幫助了同學，又收獲了友誼，班級凝聚力和榮譽感得以加強。

4 實踐環(huán)節(jié)實例分析

以手工繪圖三視圖為例，在講解以疊加式為主的組合體的三視圖的畫法時，因要讓學生了解畫圖詳細步驟，又因無動畫演示過程，為此在上此課時，重點介紹如何通過形體分析法畫以疊加為主的簡單組合體的三視圖。為提高上課效率，采用多種教學形式。總體思路先分解，再組合。如圖1所示。

圖1

在容易出錯的位置故意犯下錯誤，讓同學們找出錯誤，加深印象，引起重視。如圖1(b)右邊左視圖上面形體的畫法(前后位置及表面連接關系)有誤。

接著將如圖2(a)所示的一個簡單正等軸測圖形發(fā)到班級QQ群中，讓同學們當堂畫出三視圖。在他們作圖的過程中，走下講臺看同學們的作圖情況，了解了大部分同學并沒有理解上例的具體含義。他們是這樣做的：先對照軸測圖直接畫出一面視圖，然后再畫出另一面視圖，接著還有一面視圖。學生的思維好像已成定式，只有少部分同學能按照要求正確畫出三視圖。筆者將形體分析法用CAD逐步演示過程，加深同學們對形體分析法的理解，如圖2(b)所示。

圖2

接著再趁熱打鐵，拿一個如圖3(a)所示的簡單組合體模型，讓同學們練手，此次大部分同學能運用形體分析法來畫圖了，本課的教學目標已達到，但正確率還不是太高。筆者將形體分析法用CAD逐步演示過程，再次加深同學們對形體分析法的理解，如圖3(b)所示。同學們作圖的積極性很高，為鞏固此次課的知識點，課后練習必不可少。

圖3

5 結束語

因課程標準的改革，工程制圖課時明顯縮短，課程實踐環(huán)節(jié)不能很好地體現(xiàn)。為培養(yǎng)出的學生能更好地適應現(xiàn)今激烈的市場競爭要求，工程制圖課程中融入更多的實踐環(huán)節(jié)不容忽視。筆者在教學實踐的基礎上，總結了工程制圖課程教學的關鍵點和教學方法，以此提高教學水平，達到更好的教學效果。