張國忠

【摘要】數(shù)學學習最重要的是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自學的學習意識，能夠從不同的角度去分析問題，可以找到更多的、更好的解題方法，認真地研究數(shù)學學習的各種規(guī)律，能夠舉一反三，融會貫通，形成有“個性”的學習。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 數(shù)學素養(yǎng) 學習興趣 師生關(guān)系

數(shù)學學習可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，有自己的學習思路，能夠取人之長補己之短，形成適應自身提高學習效率的方法。教師是學習的引領(lǐng)人，要深入研究教學要領(lǐng)，讓數(shù)學課上得更理性，更科學，更生動，更省時、高效。教師一個人的40分鐘如果失敗了，那就是幾十個學生學習的失敗，因此，焉能疏忽大意！

一、引導、組織學生對知識的應用進行深入探究

探究性學習強調(diào)理論與社會和生活實際的聯(lián)系，要引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。學習了相似三角形和函數(shù)等知識后，測量建筑物、樹、旗桿的高度，是一個典型的探究性問題。教師可以提出這樣問題：怎樣測量旗桿的高度？教師把學生帶到現(xiàn)場，由學生記錄所遇到的實際情形，每人設計一個方案，然后小組討論，總結(jié)測量旗桿高度的方法。有的學生提出爬到旗桿上去測量;有的學生說把旗桿放倒去測量;有的學生說可以在陽光明媚的日子里，人與陽光下影子以及旗桿與陽光下的影子構(gòu)成兩個相似三角形，通過相似三角形的比例關(guān)系來計算旗桿的高度;還有的學生說在陰天里，將隨身攜帶的小鏡子放倒地上照，通過人眼與鏡子以及旗桿與鏡子最后構(gòu)成的相似三角形按比例關(guān)系來計算旗桿的高度。這樣，學生充分利用自己所學的知識來進行分析，達到學有所用、方便快捷地解決實際應用中的一些問題。

二、激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學富有邏輯特點。數(shù)學是比較抽象的，沒有故事情節(jié)，沒有優(yōu)美的辭藻，沒有理想方面的壯志凌云，數(shù)學老師也是“順勢而為”，教學按照教材的內(nèi)容按部就班，介紹數(shù)學知識的概念，講解解題的方法，找出所謂的難點和重點，嚴肅而生硬地把知識照本宣科地進行一遍“過堂”，毫無生機可言，學生又怎么能夠喜歡數(shù)學呢？又怎么能喜歡這樣教學的老師呢？他們學習的熱情必定減弱，認為數(shù)學是非常枯燥的學科。失去了學習的興趣以后，數(shù)學基礎打不牢固。接近中考的時候，為了能夠考上重點高中，拿到高分兒，他們終日埋首于茫茫題海，做模擬試題，忙得焦頭爛額，即使如此仍然如履薄冰：擔心考不上重點學校而憂心忡忡。學習到了這種程度，哪里還有一點點的興趣？

培養(yǎng)興趣從初一開始。愛因斯坦說過：“興趣最好的老師”。我們要從這句話得到啟發(fā)：我們教學的方式是否合適？教學內(nèi)容安排是否和學生的需求、學習的環(huán)節(jié)配套？學生對教師的教學是否在意？我們要不斷地變化著學方式，使之豐富多彩，促使學生能夠積極主動地學習，這樣才有明顯的學習效果。我們要做到巧妙地提問，以此吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們深入探究的習慣。

利用多媒體創(chuàng)設情境。多媒體課件繪聲繪影，形色俱佳，對學生都成了很強的吸引，豐富了課堂，使知識趣味化，把抽象的數(shù)學定理以及其證明的過程活靈活現(xiàn)地在情趣中展現(xiàn)，淡化學習中的重點難點，使教學過程有聲有色，學生的感性思維充分拓展。事實證明，在這種學習情況下，很多學習的困難都迎刃而解，幾乎所有的學生都能夠在“枯燥”的學習中如魚得水，興趣高漲。

給學生講述有關(guān)數(shù)學的歷史，增強數(shù)學的趣味性，讓學生認識到我國擁有豐富的數(shù)學文化，樹立強烈的數(shù)學學習意識。我國古代數(shù)學的成就源遠流長，數(shù)學家人才輩出，數(shù)學方面的趣聞比比皆是。如在學習勾股定理時，我講到公元前十一世紀，周朝數(shù)學家商高就提出“勾三、股四、弦五”。《周髀算經(jīng)》中記錄著商高同周公的一段對話，商高說：“……故折矩，勾廣三，股修四，經(jīng)隅五。”讓學生了解古人的非凡智慧，介紹我國先輩在數(shù)學方面做出的杰出貢獻以及在世界上所處的領(lǐng)先地位，以此增強學生的民族自豪感和對學習的熱情。

三、建立良好的師生關(guān)系

教師傳道授業(yè)解惑，授業(yè)解惑在后，而傳道在先。如果一個教師的教學技能十分高超，他的教學態(tài)度又極其認真，能夠做到“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，這就是的優(yōu)秀課堂教學。整節(jié)課我們要注意留給學生充足的時間思考、交流、展示，不斷地運用詼諧的、激勵的語言調(diào)動起學生的學習積極性;適時的點撥，引領(lǐng)學生從多個角度思考解決問題的方法;用畫龍點睛的點評，滲透給學生數(shù)學思想和方法。經(jīng)常反思自己的教學，信任學生的能力，放棄“填鴨”式教學方式，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新思維。了解學生，鼓勵學生，課堂上師生間自由自在的互動，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。作為一線教師，應該認真鉆研教材和教法，在學習借鑒名師好的經(jīng)驗和做法的同時，形成個人的教學特色，這是我們的天職。

綜上所述，數(shù)學知識，學有所用，才會真正地理解;有了學習興趣，才會主動克服學習中的困難;師生關(guān)系良好，才能讓學生在溫馨融洽的學習環(huán)境中快速地掌握知識。