許俊苓

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使智慧教育的理念不斷深入，人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)成為中國文化的重要內(nèi)容。語文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是教育的主要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的必要手段。小學(xué)語文作為教育體系中的基礎(chǔ)，更是肩負著重大的責(zé)任，而閱讀又是小學(xué)語文的主要內(nèi)容，因此，如何實現(xiàn)智慧教學(xué)，完善小學(xué)的閱讀課，怎樣從掌握知識，學(xué)習(xí)方法和提高素質(zhì)水平等方面構(gòu)建閱讀課的評價體系成為小學(xué)語文教師需要關(guān)注及解決的重要課題。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語文閱讀 生成性教學(xué)

隨著教育改革的不斷完善和深入發(fā)展，智慧學(xué)習(xí)為我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，在此背景下，小學(xué)語文作為教育體系的基礎(chǔ)性學(xué)科，更加要注重素質(zhì)培養(yǎng)和技能生成。小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下，有必要將生成性教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方法運用在其中，提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。為此，本文結(jié)合智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，針對小學(xué)語文閱讀課提出了創(chuàng)新策略方法。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念及重要性

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

智慧學(xué)習(xí)就是以信息技術(shù)為主要途徑，教師利用智能快捷的工具作為教授知識的手段，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助電子教材將復(fù)雜的知識傳遞給學(xué)生。目前，我國小學(xué)語文的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境多依賴多媒體、幻燈片等技術(shù)，隨著信息技術(shù)的進步和電子產(chǎn)品的普及，電腦、手機等工具也逐漸成為教學(xué)的主要工具。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時，可以給學(xué)生播放《狼牙山五壯士》的電影，使原本抽象的描述變成了具體的情景呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前，能使學(xué)生更好的體會五壯士英勇氣概，不但使學(xué)生們掌握了歷史，也對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀起到了積極的作用，極大的提高了課堂效率。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境就是教師枯燥的講，學(xué)生機械的聽，語文閱讀更是具備大量的語言知識，往往都是教師一個人的課堂，對于學(xué)生無法理解的內(nèi)容，教師只能要求其死記硬背，使得閱讀喪失了原本的韻味和內(nèi)涵。而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的生成性教學(xué)改變了這一枯燥乏味的教育模式，師生間的互動也頻繁了許多，例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課文時，教師可以先讓學(xué)生形容一下蝌蚪的模樣，然后在通過動畫片或者紀錄片的具體呈現(xiàn)為學(xué)生加深印象，最后再讓學(xué)生分角色朗讀，既能使學(xué)生更好的了解蝌蚪的進化過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣。

二、智慧環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的具體策略

語文的閱讀不光是朗讀那么簡單，它要求教師和學(xué)生在閱讀的過程中，對所學(xué)知識進行理解和思考，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法與知識，學(xué)生在閱讀過程中與教師分享心得體會，雙方在閱讀的過程中互相學(xué)習(xí)，提高課堂效率。而智慧學(xué)習(xí)為其提供了有利的環(huán)境，生成性教學(xué)則成為有效的教學(xué)手段。

1.突出教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生興趣

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所差異，同樣的閱讀內(nèi)容，有些學(xué)生可以很好地理解，有些學(xué)生卻不能消化，這就要求教師要因材施教，突出教學(xué)重點，爭取讓每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，使閱讀水平得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這一課時，可以播放《東方之珠》這首歌曲，也可以播放香港回歸的視頻，讓學(xué)生感受到香港長期以來不能回到祖國的懷抱，回歸的一刻是多么的激動，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這樣做既突出了課文中香港的繁華，也讓學(xué)生自主去探究香港的發(fā)展歷史，能使每個學(xué)生更好的體會作者想要表達的思想感情。

2.營造輕松課堂氛圍，建立平等師生關(guān)系

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀課通過學(xué)生手中的電腦、手機進行閱讀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加靈活化，多樣化，避免學(xué)生陷入死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生從各個方面擴展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和閱讀能力地提升。小學(xué)生認為教師是嚴厲的，因此在學(xué)習(xí)過程中即使遇到問題也不敢提問，這也要求教師要公平對待每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師與學(xué)生一起進行角色扮演，教師也扮演其中的小鴨子、小狗等角色，與學(xué)生一起感受童年的樂趣，拉近師生關(guān)系，促進情感交流。

3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分挖掘教育資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文閱讀的應(yīng)用，加快了信息傳播速度，這也要求教師不能按照自己的想法將理論知識強加給學(xué)生，學(xué)生在閱讀前，通過電腦、手機等電子產(chǎn)品，掌握所學(xué)內(nèi)容，利用圖像、視頻、音頻等輔助工具了解相關(guān)知識，引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的立體認識，有效的幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的深度理解，為后續(xù)更好的閱讀奠定基礎(chǔ)。教師也在教學(xué)實踐中豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，并讓學(xué)生積極地表達自己的想法，從而使學(xué)生更好地消化所學(xué)知識，提高閱讀水平。

4.注重課后總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不僅要注重課堂上的閱讀過程，還要重視課下的總結(jié)與心得體會。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)知識，課下也要為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。每閱讀一篇課文，要讓學(xué)生寫一篇讀后感，既能復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，也能提高學(xué)生的寫作水平，如遇到涉及人物情感豐富或是愛國主義情懷時，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人物形象，延伸課堂知識，結(jié)合其他科目促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》的過程中，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的影視資料，讓學(xué)生對課文有初步的了解，然后布置給學(xué)生寫一篇觀后感，談?wù)勛约簩τ捌睦斫?，對林則徐這個人物形象的理解，也可以結(jié)合歷史等學(xué)科，為學(xué)生講述鴉片戰(zhàn)爭時期的事件，這樣延伸課堂知識，不僅能使學(xué)生深刻的體會林則徐的高尚的愛國主義精神，也能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，世界觀和人生觀。

綜上所言，網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來促進了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的發(fā)展，這使得教師根據(jù)學(xué)生的具體情況做出具體分析，在教學(xué)過程中提高了創(chuàng)新意識，利用電子技術(shù)使學(xué)生更有效、更全面的掌握所授知識，方便了學(xué)生閱讀，從根本上提高了學(xué)生的閱讀水平。語文閱讀作為傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，要求當代中國人都應(yīng)該學(xué)好語文，為我國的教育改革做出巨大貢獻。

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