李漢福 張仁強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是隨處可見的。生活實(shí)踐是數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)，生活創(chuàng)造了數(shù)學(xué)，人沒有通過應(yīng)用數(shù)學(xué)來服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)生活化。從學(xué)生所處的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)歷的生活事件和現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識體系為基礎(chǔ)，將生活與數(shù)學(xué)緊密融合起來，培養(yǎng)和提高同學(xué)們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到知行合一，提高同學(xué)們內(nèi)心的成就感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過營造生活化的環(huán)境，打造輕松的課堂氛圍，通過結(jié)合實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)生活情境，利用身邊事例講解，解決身邊問題，展開生活實(shí)踐活動(dòng)等方式培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 實(shí)踐探究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指老師在教學(xué)過程中加入生活元素，讓學(xué)生在生活中能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)中又能學(xué)到生活知識，提高數(shù)學(xué)在解決身邊問題上的運(yùn)用的能力。還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出實(shí)用型和創(chuàng)新型人才來為社會(huì)和國家服務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要作用

第一，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在以往教學(xué)過程中，老師作為課堂的主體為學(xué)生授課，主要是填鴨式的教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的知識，新時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)理念枯燥乏味，很容易使學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，又談何自主學(xué)習(xí)呢？在新型的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體得到充分展現(xiàn)，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決身邊的問題，使學(xué)生們在精神上得到滿足，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在知識的探索過程中更加積極主動(dòng)。如老師可以每周布置一個(gè)解決實(shí)際問題的家庭作業(yè)，讓學(xué)生對于家庭一周的花費(fèi)情況進(jìn)行歸納總結(jié)，在這個(gè)過程中，可以復(fù)習(xí)所學(xué)過基礎(chǔ)運(yùn)算知識，加深對知識的理解。

第二，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這種能力無論對學(xué)生個(gè)人還是對國家都是十分重要的。因此，我國的教育非常注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠打造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地探索知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會(huì)有所提升。

第三，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是靈活，實(shí)用，數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用到許多生活問題當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用知識解決實(shí)際問題。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生解決平時(shí)生活中的常見問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中存在的問題

第一，教師過于追求生活化的形式。部分老師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要聯(lián)系實(shí)際生活，一些不需要生活化的教學(xué)內(nèi)容，硬要采取生活化的教學(xué)方式，由于缺乏科學(xué)依據(jù)，甚至?xí)霈F(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。生活化的教學(xué)雖然具有十分重要的意義，但是不是所有的知識都可以采用生活化的教學(xué)方式，也不是每堂課都必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。

第二，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活不相符。小學(xué)生由于的年齡的原因，使他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對于難度較大的數(shù)學(xué)知識理解起來比較困難，只能硬背過知識點(diǎn)，對于這些脫離了生活的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生無法將其應(yīng)用到生活當(dāng)中。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師除了將知識聯(lián)系生活之外，教學(xué)內(nèi)容也要符合學(xué)生的理解能力，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化得到真正的實(shí)現(xiàn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

第一，結(jié)合同學(xué)們的生活提出問題。數(shù)學(xué)是一門比較貼近生活的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要結(jié)合實(shí)際生活，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生在身邊問題的解決當(dāng)中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，從而幫助幫助同學(xué)們加深對知識的理解與掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完應(yīng)用題的三步計(jì)算以后，老師可以提出這樣一個(gè)問題：學(xué)校組織四年級的師生去參加紅色革命觀影活動(dòng)，參加活動(dòng)的學(xué)生有270人，老師有12人。交公司的租車信息如下：大客車限定人數(shù)為48人，小車限定人數(shù)為20人，大客車的租金是一輛車每天580元，小車租金是一輛車每天250元。請同學(xué)們根據(jù)以上信息，選擇一個(gè)最合適的租車方法。這是一道非常有生活趣味的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生在解題時(shí)，不僅復(fù)習(xí)了剛學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，還要對方案進(jìn)行比較，選擇最經(jīng)濟(jì)的出行方案，比較貼合實(shí)際生活，在解題過程中不僅鞏固了應(yīng)用題的三步計(jì)算知識，還體會(huì)到了生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第二，創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)生活情境，營造出一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，不僅能夠活躍氣氛，而且還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在日常生活中的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如，在教授小數(shù)的加減法時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，元旦晚會(huì)到了，要個(gè)班里買糖果，現(xiàn)在市場上1斤奶糖15.8元，1斤水果糖12.5元，1斤巧克力52.8元。買3斤奶糖，2斤水果糖和2斤巧克力一共需要多少元班費(fèi)？通過這些問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的加減法來解決生活當(dāng)中的問題。通過解決問題，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活當(dāng)中的重要作用，而且還加深了對知識的理解和運(yùn)用。

第三，利用同學(xué)們身邊的事例，引入新知識。老師如果能在教學(xué)過程中把學(xué)生們身邊發(fā)生的事情或者現(xiàn)象引入進(jìn)來，那么就會(huì)消除同學(xué)們對數(shù)學(xué)的陌生感，讓同學(xué)們知道自己正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，此時(shí)此刻就應(yīng)用在我們的身邊，數(shù)學(xué)并沒有那么神秘莫測。

第四，通過數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用來提高學(xué)習(xí)效率。將所學(xué)的知識在生活化的環(huán)境中不斷的學(xué)習(xí)，運(yùn)用，復(fù)習(xí)再應(yīng)用，這樣的往復(fù)循環(huán)，就形成了一個(gè)有機(jī)的循環(huán)體，老師可以讓學(xué)生們觀察家庭環(huán)境中出現(xiàn)數(shù)字的地方，并解釋出這些數(shù)字代表的意義以及如何運(yùn)用。在學(xué)習(xí)錢幣的認(rèn)識后可以幫助父母，在購物時(shí)做小小賬房先生，學(xué)習(xí)算賬，記賬。通過對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用運(yùn)用，學(xué)生們充分感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，對接下來要學(xué)習(xí)的知識就會(huì)充滿期待，渴望新的知識，繼續(xù)應(yīng)用于生活中去解決實(shí)際問題，內(nèi)心得到滿足感，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提升。

數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性是很強(qiáng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著極其重要的意義。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的各種問題可以通過采取有效的措施得到解決，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相連，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的認(rèn)知能力相連，根據(jù)實(shí)際生活當(dāng)中的情景提出數(shù)學(xué)問題，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來營造輕松的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，從而達(dá)到提高他們的綜合素質(zhì)的目的。

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