馮小龍

【摘 要】我國高等教育已經(jīng)步入大眾化階段，基層就業(yè)已成為推動大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑。積極拓寬就業(yè)渠道，把廣大基層作為大學(xué)生就業(yè)的主要方向，將是大學(xué)生就業(yè)工作重點。但是目前基層人才注入不足，導(dǎo)致人才供給與需求出現(xiàn)失衡，破解基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才需求困境，成為我們當(dāng)前亟待解決的一個重大問題。

【關(guān)鍵詞】基層；因素；高校畢業(yè)生

但是隨著時間的推移，一些高校就業(yè)政策在實施過程中出現(xiàn)了吸引力下降，部分地區(qū)出現(xiàn)了大學(xué)生“留不住”“干不久”的現(xiàn)象。大學(xué)生基層就業(yè)工作進(jìn)入了相對“疲勞期”。黨的十九大報告中提出“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，極大鼓舞了農(nóng)村建設(shè)者的士氣，提振了全社會關(guān)于農(nóng)村大發(fā)展的信心。以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”為契機，充分挖掘戰(zhàn)略內(nèi)涵，盡快梳理大學(xué)生基層就業(yè)工作的具體問題，轉(zhuǎn)變和調(diào)整具體政策，使大學(xué)生農(nóng)村基層就業(yè)工作重新上路，顯得尤為迫切和必要。

一、畢業(yè)生到基層就業(yè)受到的環(huán)境制約

由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，基層工作環(huán)境和工作待遇沒有大城市就業(yè)的優(yōu)勢。尤其是在一些西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)，無論是辦公環(huán)境、生活水平還是工資待遇等都與大城市相比有較大差距，待遇低、保障差、個人職業(yè)發(fā)展受到限制。而經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)選擇中占有極其重要的位置，如果付出的勞動不能與合理的經(jīng)濟(jì)報酬相匹配，那么就會促使其重新選擇職業(yè)，這也是高校畢業(yè)生下基層就業(yè)比率逐年減少的主要原因。另一方面，一般來說，大學(xué)生不僅對生活質(zhì)量有較高的要求，而且針對精神文化還有更高的追求，而多數(shù)基層地區(qū)的文化生活相對比較貧乏，文化環(huán)境和氛圍較差，基層的實際生活無法滿足多數(shù)大學(xué)生在精神世界的追求。

二、畢業(yè)生到基層就業(yè)受到傳統(tǒng)觀念的影響

部分學(xué)生固有的“精英就業(yè)”觀念讓很多接受過高等教育的大學(xué)生在基層就業(yè)門口止步。“學(xué)而優(yōu)則仕”的就業(yè)觀讓多數(shù)人的就業(yè)目標(biāo)僅僅局限于政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位，他們認(rèn)為這樣的就業(yè)單位體面、福利待遇好。而且隨著教育成本的提高，很多大學(xué)生都把注意力轉(zhuǎn)移到起始工資高，福利待遇好的單位，他們認(rèn)為只有這樣就業(yè)才能穩(wěn)定、可靠、有保障，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教育成本的預(yù)期回報。正是這種心理取向的影響，很多大學(xué)生的思想也就會從開始一心想為建設(shè)國家投入自己的力量轉(zhuǎn)向個人實用主義的追求。另外，盲目攀比心理也使很多大學(xué)生無法真正認(rèn)清自己的就業(yè)特色和優(yōu)勢，眼光只放在短期利益上，而忽視了自身就業(yè)的長期發(fā)展加之目前大學(xué)生幾乎都是獨生子女，大學(xué)生不能吃苦，家長也不肯讓孩子辛苦，寧愿待業(yè)，也不肯去基層就業(yè)，造成大學(xué)生有業(yè)不就的現(xiàn)象較為普遍。

三、畢業(yè)生到基層就業(yè)受到高校學(xué)科設(shè)置的制約

目前，我國高等教育和人才培養(yǎng)模式上還存在與基層人才需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。多數(shù)高校在專業(yè)設(shè)置上主要以城市需求為導(dǎo)向，貪大求全使他們不能根據(jù)基層經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實際情況設(shè)置相關(guān)專業(yè)，滿足不了基層對一些稀缺專業(yè)的畢業(yè)生的需求。如遼寧不少高校開設(shè)的專業(yè)并未考慮與解決基層就業(yè)相匹配的問題，很多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)實際上是無法為畢業(yè)生到基層就業(yè)提供幫助的，比如小語種、藝術(shù)等這些專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在基層是很難找到合適的就業(yè)崗位的。另外，高校在人才培養(yǎng)方面與基層對人才的需求還沒有真正實現(xiàn)無縫對接，“重理論，輕技能”的人才培養(yǎng)模式在一定程度上削弱了大學(xué)生基層就業(yè)能力。如何使自己生產(chǎn)的“人才產(chǎn)品”更適合基層就業(yè)市場的需要，是我們教育改革面對的主要問題。