向仲攀

【摘 要】近些年來(lái)，由于全社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的重視，高等職業(yè)院校得到了前所未有的發(fā)展。大批量高職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，成為了亟待解決的問(wèn)題。那么，在推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)新時(shí)代的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，首先就需要著重培養(yǎng)新時(shí)代高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本文將從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身三個(gè)視角來(lái)探討新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的價(jià)值意義、現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一、新時(shí)代培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的價(jià)值意義

中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展的新的歷史方位。新時(shí)代呼喚新使命，創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)則是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“助燃器”，隨著國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，高職學(xué)生更是在新時(shí)代中發(fā)揮著舉足輕重的作用，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是新時(shí)代社會(huì)全面發(fā)展的必然要求，是新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是新環(huán)境下高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在需要。

1、是新時(shí)代下社會(huì)全面發(fā)展的必然要求

創(chuàng)業(yè)是通過(guò)發(fā)揮人的主體性進(jìn)而對(duì)所擁有的社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化整合造就更大更全面的社會(huì)價(jià)值的過(guò)程，人在其中獲得既得利益，社會(huì)經(jīng)濟(jì)從而得到有效實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)在一定程度上推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，由創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，增加社會(huì)活力。高職院校學(xué)生是國(guó)家的新鮮血液，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)就是盡可能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)給社會(huì)帶來(lái)的這種積極效用，促進(jìn)社會(huì)不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展，而且會(huì)帶動(dòng)政治、文化、生態(tài)文明等方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2、是新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

高職院校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是高職院校改革和繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和要求，隨著科技的進(jìn)步和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，單純地依靠勞動(dòng)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的企業(yè)只會(huì)越來(lái)越少，加之企業(yè)的改革使得對(duì)大學(xué)生要求越來(lái)越嚴(yán)格，這對(duì)于很多的高職學(xué)生面臨著剛就業(yè)就失業(yè)的窘境。這種新形勢(shì)下，高職院校就應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓高職學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)的壓力。如此一來(lái)，高職院校的就業(yè)穩(wěn)定性程度會(huì)更高，也適應(yīng)高職院校發(fā)展的客觀要求。

3、是新環(huán)境下學(xué)生素質(zhì)提升的內(nèi)在需要

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)前提，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。[1]培育高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，這也是學(xué)生自身的內(nèi)在需要。新時(shí)代造就的新環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，受到社會(huì)環(huán)境的各種影響（企業(yè)改革，高等教育普遍化等），使得就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高職院校的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的技能型人才，在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)就是全方位地塑造學(xué)生的人格、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是新環(huán)境下提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要。

二、新時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

1、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)

新時(shí)代的背景下，給了高職學(xué)生更多的選擇，但現(xiàn)狀是他們選擇了安逸，不愿意去獨(dú)立思考，更不要提創(chuàng)新提創(chuàng)業(yè)，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)參與。由于各種因素的影響導(dǎo)致了新時(shí)代高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)，事業(yè)心、責(zé)任心等也十分匱乏。另一方面，社會(huì)輿論的重點(diǎn)還在關(guān)注就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)，大部分家庭也更希望孩子有一份更為安定保險(xiǎn)穩(wěn)定的體面工作不愿意孩子去承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)業(yè)，高職大學(xué)生也更愿意去選擇就業(yè)，從這三方面來(lái)看，新時(shí)代的高職學(xué)生的就業(yè)意識(shí)普遍不強(qiáng)。

2、高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的模式不多

當(dāng)前，大部分高職院校為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，這些課程從內(nèi)容上看均是傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技巧，并未從思想上真正提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，或者說(shuō)效果很不明顯。即便注重了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，也僅僅是局限在理論教學(xué)，結(jié)果就是學(xué)生知道什么是創(chuàng)業(yè)、知道創(chuàng)業(yè)的作用，但為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、怎樣通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值還是很迷茫。也就是說(shuō)，截至目前，還沒(méi)有一套真正意義上的有效的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育模式，最終導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)成為了無(wú)根之木、無(wú)源之水。

3、社會(huì)環(huán)境和條件的創(chuàng)造程度不足

當(dāng)下中國(guó)高校的教師一方面自身都面臨著包括教學(xué)、科研、生活在內(nèi)的各種壓力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的動(dòng)機(jī)和興趣不大。[2]首先體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的構(gòu)建中，目前高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師主要來(lái)源于兩個(gè)方面，第一是高校內(nèi)的學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員等，這類(lèi)人群有著一定的創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，起不到實(shí)際的培養(yǎng)效果；第二是校外的創(chuàng)業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家等，這些人雖然有較為成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論，加上其時(shí)間精力有限，不能長(zhǎng)期地進(jìn)行培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，由師資隊(duì)伍問(wèn)題導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)條件不足，影響著創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。其次，在創(chuàng)業(yè)氛圍的釀造過(guò)程中，大多數(shù)高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是教學(xué)生賺錢(qián)，教學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，因此高職院校不重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，即使當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也只是當(dāng)成的完成任務(wù)，也就未給高職學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件，從而影響創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、新時(shí)代高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)路徑

1、加大師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打牢創(chuàng)業(yè)意識(shí)根基

創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)已然制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，因此在高職院校內(nèi)建設(shè)一支理論和實(shí)踐結(jié)合、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍已經(jīng)成為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重中之重。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)氛圍，更為專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍就能有效地為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)；構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)有實(shí)際效果的指導(dǎo)教師進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是將創(chuàng)業(yè)教師融合起來(lái)，研究創(chuàng)業(yè)理論、交流創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使得創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生看到學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的重視，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和提升。

2、分階段培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成有效的模式

高職學(xué)生大一入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，即就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。此時(shí)，就需要輔導(dǎo)員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師尤為重視有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，并在后期給與相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

大二時(shí)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，在“工作崗位”上進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照真實(shí)的公司組織機(jī)構(gòu)和商業(yè)運(yùn)行流程模擬公司，采取“上班”、“上課”結(jié)合的實(shí)訓(xùn)方式，加深有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的認(rèn)識(shí)；另一方面，組織學(xué)生進(jìn)入公司參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的解疑，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的范圍，提升創(chuàng)業(yè)大賽的影響力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中切實(shí)感受創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)[3]。

面臨畢業(yè)的大三學(xué)年，大學(xué)生已經(jīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員此時(shí)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心，從而養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和有效發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。表現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)愿望后，他們就會(huì)進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定，接下來(lái)就是需要加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校的人文關(guān)懷，為創(chuàng)業(yè)者提供足夠的創(chuàng)業(yè)條件。

3、加強(qiáng)人文關(guān)懷，優(yōu)化機(jī)構(gòu)建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，從實(shí)際來(lái)看就需要遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，做好大學(xué)生的德育工作。一方面，新時(shí)代的大學(xué)生要踐行好社會(huì)主義核心價(jià)值觀，另一方面，公共性價(jià)值觀的養(yǎng)成也能為創(chuàng)業(yè)者尤其是“初來(lái)乍到”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供較為有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這是培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)的前提基礎(chǔ)。

在形勢(shì)多變的新形勢(shì)下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地去求變，去將主觀的創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)于社會(huì)和高職院校來(lái)講要做的首先就是營(yíng)造良好校園創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)氛圍，即鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加第二課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等理論課程理論更真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，例如各高職院校利用校友資源、合作企業(yè)資源、兄弟院校等資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)、強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐能力，使自身認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)是未來(lái)生存的需要，發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要，也使大學(xué)生盡快地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的洪流中，更好、更快、更強(qiáng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。從社會(huì)層面來(lái)講，就要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育環(huán)境，比如加強(qiáng)對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金投入，完善新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建各大高校的交流溝通平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

總之，創(chuàng)業(yè)在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中會(huì)越提越新，創(chuàng)業(yè)意識(shí)會(huì)被更加重視，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的結(jié)合，隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校也將會(huì)將專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)就業(yè)效果，提升就業(yè)質(zhì)量。新時(shí)代的社會(huì)主義給大學(xué)生帶來(lái)了新的機(jī)遇，高職大學(xué)生更要緊抓這種機(jī)遇，努力提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將之化為實(shí)踐，迎接嶄新的挑戰(zhàn)。

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