徐愛萍 華巖

摘? 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)與科技的持續(xù)發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建問題也漸漸受到了人們的重視。健康是人類賴以生存，適應(yīng)社會和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的首要條件。現(xiàn)代人對健康的需求也越來越強(qiáng)烈。大學(xué)是學(xué)生面向社會的一個臺階，是向社會輸送人才的一個平臺，是教育的核心。大學(xué)階段是人生過程中發(fā)展智力和體力的重要階段，是構(gòu)建現(xiàn)代化思維和素質(zhì)的關(guān)鍵時期。高校體育俱樂部對教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，能夠反應(yīng)體育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? 體育俱樂部? 教學(xué)模式

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0123-02

本文對高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建問題進(jìn)行分析，探究俱樂部教學(xué)模式的理論依據(jù)，挖掘其隱含的教育價值，具備一定的理論、現(xiàn)實意義。

1? 淺析高校體育俱樂部教學(xué)模式規(guī)范化建設(shè)的必要性

想要對整體問題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確高校體育俱樂部教學(xué)模式規(guī)范化建設(shè)的必要性。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，對于高校體育教學(xué)來說，其所謂倡導(dǎo)的教學(xué)體系一般都是課程理論作為教學(xué)的中心，以競技運(yùn)動為主。高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建較好地解決了現(xiàn)階段體育教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛好，積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教育理念。在這樣的情況下，學(xué)生就可以自身的興致為主，與自己的體能情況進(jìn)行結(jié)合，選擇適合自己的體育俱樂部參與體育鍛煉。對于高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建來說，其能夠幫助學(xué)生對體育精神進(jìn)行了解，同時為全體學(xué)生提供平等的運(yùn)動機(jī)會，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實打下基礎(chǔ)。

2? 高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建方法

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動安全的重視，完善急救應(yīng)對思路

高校體育俱樂部的學(xué)生往往缺乏對安全的認(rèn)識，在運(yùn)動的過程中不能夠辨別危險，所以高校體育俱樂部想要對教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的建構(gòu)，體育教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動安全的重視，這既是責(zé)任，也是義務(wù)。具體的說，對于高校生而言，其性格往往比較活潑好動，無論是打籃球還是跑步，亦或是打羽毛球等，其都可能會出現(xiàn)運(yùn)動損傷。由于他們對于力度不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，再加上學(xué)生們的協(xié)調(diào)能力有好有壞，所以在參與各類具備一定強(qiáng)度的運(yùn)動過程中，很容易會出現(xiàn)身體損傷，這是運(yùn)動風(fēng)險的一種體現(xiàn)。

如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)了這種運(yùn)動風(fēng)險，高校體育俱樂部教師就必須要及時地對其進(jìn)行識別，明確學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的原因以及損傷的基本情況，如果受傷不嚴(yán)重，那么高校體育俱樂部教師就應(yīng)該教會學(xué)生如何正確的參與運(yùn)動，讓他們能夠明白自己的一些動作是存在運(yùn)動風(fēng)險的，很可能會造成十分嚴(yán)重的后果。而如果受傷較為嚴(yán)重，教師就必須要及時地對其進(jìn)行處理?？偠灾?dāng)高校體育俱樂部教師加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動安全的重視，那么學(xué)生就會在思想上認(rèn)識到自身行為所存在的運(yùn)動風(fēng)險，進(jìn)而減少體育運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況，從而為教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

2.2 營造良好的校園體育氛圍

從高校體育俱樂部教學(xué)模式規(guī)范化構(gòu)建的基本情況來看，各個高校體育俱樂部的水平普遍不高，之所以如此，主要是因為校園體育氛圍缺失。對于學(xué)生來說，良好的校園體育氛圍在現(xiàn)實情況下不僅可以直接對學(xué)生進(jìn)行積極向上的性格培養(yǎng)，更能夠?qū)W(xué)生自身的積極意識進(jìn)行激發(fā)。然而，目前高校的師生關(guān)系不夠和諧，大多數(shù)高校教師都以管理者的形象立足于學(xué)生之間，這也就使得他們根本不懂如何與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，這不僅僅不利于學(xué)生接受教育，更會影響高校體育俱樂部教學(xué)模式規(guī)范化構(gòu)建的進(jìn)程。

對寬松的校園體育氛圍進(jìn)行營造，需要高校體育俱樂部教師對學(xué)生一視同仁，教師要學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生。對于在體育方面表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，長時間如此，學(xué)生便會在校園生活的過程中獲得愉快的感受，從而為高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

2.3 重視學(xué)生主體地位

對高校體育俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化構(gòu)建，需要迎合課程改革的要求，使整體教學(xué)過程更加符合教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)。高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建，建立在高校體育俱樂部教學(xué)模式基本價值取向的基礎(chǔ)之上，在經(jīng)過了數(shù)十年的發(fā)展之后，高校體育俱樂部教學(xué)價值取向基本合理，但仍然不完善，這也體現(xiàn)了高校體育俱樂部教學(xué)模式規(guī)范化構(gòu)建的必要性。

高校體育俱樂部教學(xué)模式主要集中在促進(jìn)學(xué)生體育水平提升、促進(jìn)學(xué)生體育心理形成的方面，但并沒有對學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，教師可以認(rèn)為，自己的一切教學(xué)手段都是為了更好地符合高校體育俱樂部教學(xué)模式的價值觀，這就可能導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽略。對高校體育俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化構(gòu)建，需要在保證學(xué)生健康水平的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的主體地位，了解個體差異，保證學(xué)生更好地受益[1]。

高校體育俱樂部教學(xué)模式教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建能夠?qū)θS的健康觀進(jìn)行確立，保證基本素質(zhì)教育的價值取向?？偠灾?，高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建，能夠讓高校學(xué)生的體育水平得到提高，同時可以對其健康意識進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)其人格的完善，這也使得高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建具備了必要性[2]。

2.4 注重教學(xué)模式的實踐性

在理論方面，想要規(guī)范化構(gòu)建高校體育俱樂部教學(xué)模式，教師就必須要注重教學(xué)模式的實踐性。在如今的情況下，體育教師必須要擴(kuò)大教學(xué)模式教學(xué)范圍，除了在課堂進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多多參與課外體育，將課外體育納入到教學(xué)模式當(dāng)中。具體的方法可以給學(xué)生下達(dá)課外體育學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自主的感受體育，消除對課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的被動因素，化被動為主動。在實踐過程中，教師需要爭取做到將校內(nèi)體育與校外體育相結(jié)合，破除把體育教學(xué)與體育課堂等同起來的觀念，讓學(xué)生走進(jìn)體育實踐，按照自己的理解，學(xué)習(xí)體育，掌握體育，領(lǐng)悟體育[3]。

2.5 保證教學(xué)過程的多樣性

在實踐方面，想要規(guī)范化構(gòu)建高校體育俱樂部教學(xué)模式，教師就必須要保證教學(xué)過程的多樣性。高校體育俱樂部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建，重點在于設(shè)立目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，讓教師與學(xué)生都能夠在具備多樣性因素的教學(xué)過程中擺脫分段教學(xué)的束縛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有興趣，一切教育模式、所有教育手段都無法起到作用，而保證教學(xué)過程的多樣性，恰恰可以解決問題。保證教學(xué)過程的多樣性，要求教師在對高校體育俱樂部教學(xué)模式的設(shè)計中，更多的對體育外延進(jìn)行延伸，跨越課堂教學(xué)時空觀念，以適應(yīng)不同類型教學(xué)的要求。

綜上所述，對于高校體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建來說，其能夠幫助學(xué)生對體育精神進(jìn)行了解，同時為全體學(xué)生提供平等的運(yùn)動機(jī)會，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實打下基礎(chǔ)。當(dāng)高校體育俱樂部教師加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動安全的重視，那么學(xué)生就會在思想上認(rèn)識到自身行為所存在的運(yùn)動風(fēng)險，進(jìn)而減少體育運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動損傷的情況，從而為教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬磊生.我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（31）：63-64.

[2] 沈亞麗.西安市高校網(wǎng)球課程實施俱樂部教學(xué)模式的探究[D].西安體育學(xué)院，2018.

[3] 金南，趙新國.云南省體育俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].運(yùn)動，2017（23）：86-87.