摘 要：當(dāng)前社會(huì)中，我們?cè)诓粩嗟丶訌?qiáng)對(duì)國學(xué)的關(guān)注度，“國學(xué)熱”隨之興起，而語文教學(xué)是國學(xué)文化傳承的重 要載體。因此，在語文閱讀教學(xué)中融入國學(xué)知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生從語文課程中體會(huì)到國學(xué)的魅力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索欲望，從而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);國學(xué)

一、國學(xué)傳承的重要性

國學(xué)蘊(yùn)含著中華上下五千年的優(yōu)秀文化，是我國傳統(tǒng)文化在歷史長河中沉淀下來的文化精華。這些文化可以給學(xué)生的精神世界帶來更豐富的體驗(yàn)，不但可以對(duì)他們的思想言行進(jìn)行約束，而且可以對(duì)其行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)知識(shí)的傳承，對(duì)于學(xué)生而言有非常重要的意義，由于這一階段的學(xué)生還沒有形成自己的價(jià)值觀，可塑性非常強(qiáng)，所以，此時(shí)是培養(yǎng)孩子形成正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將國學(xué)內(nèi)容合理地融入其中[1]。所融入的國學(xué)內(nèi)容不僅包括課本中的經(jīng)典文學(xué)，還應(yīng)該合理地將課外的國學(xué)內(nèi)容引入，以對(duì)學(xué)生的國學(xué)思維和眼界進(jìn)行拓展。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等都非常符合小學(xué)生的接受能力。將這些國學(xué)素材引入小學(xué)語文課堂，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的探索欲望。同時(shí)，也是為了讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶之下，可以和國學(xué)文化產(chǎn)生共鳴，讓我國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)內(nèi)容的有效措施

1.選擇適合的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在越來越多的家長和教師都認(rèn)識(shí)到了對(duì)孩子進(jìn)行國學(xué)教學(xué)的重要性，在小學(xué)教學(xué)期間絕大部分家長都支持學(xué)校為孩子開展國學(xué)教學(xué)，但是其中不乏盲目跟從者，沒有真正認(rèn)識(shí)到國學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵，而是一味要求孩子背誦相關(guān)內(nèi)容，并沒有讓孩子真正懂得其中的含義。因此，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)清國學(xué)教學(xué)的真實(shí)需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并且要選擇適合這一時(shí)期孩子學(xué)習(xí)需求的國學(xué)內(nèi)容。由于孩子在小學(xué)時(shí)期身心的發(fā)育都比較快，每個(gè)年級(jí)孩子的接受能力都存在差異，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配國學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難易情況[2]。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)觀念里，語文課程的開展就是為了讓學(xué)生識(shí)字、可以背誦相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目的僅是為了進(jìn)行知識(shí)的傳授。實(shí)際上語文教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的語文能力，這才是語文教學(xué)的根本。在教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，可以創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，效仿古人的“晨誦”就是不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容大聲朗讀出來，充分發(fā)揮出國學(xué)的魅力，長此以往，就可以營造出良好的國學(xué)氛圍。文化環(huán)境可以對(duì)人的情緒產(chǎn)生一定的影響，并且會(huì)在無形之中改變著人的思想和言行。

3.加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效溝通

國學(xué)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不斷深入，學(xué)生對(duì)國學(xué)文化的認(rèn)知在不斷加深，需要師生之間共同協(xié)作完成，師生之間是相輔相成的關(guān)系。第一，教師自身要具備較高的國學(xué)素養(yǎng)，并且教師國學(xué)知識(shí)的掌握水平會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。第二，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，師生之間要進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通，要不厭其煩地為學(xué)生解惑，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)國學(xué)知識(shí)的探究欲望。師生之間加強(qiáng)溝通，還可以營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生油然而生的集體榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈。為了提高在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入國學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果，教師要充分結(jié)合學(xué)生的心理需求選擇適合的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性充分地激發(fā)出來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入國學(xué)知識(shí)，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中不可或缺的部分。培養(yǎng)學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)并非一朝一夕就可以完成的，這期間，需要教師和家長的不斷引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮榜樣作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且讓國學(xué)文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤.淺談國學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的完美體現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2017（2）：179-180.

[2]陳芳，季曉勇.國學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的完美體現(xiàn)[J].當(dāng)代教研論叢，2014（2）：61-63.

作者簡(jiǎn)介：盧賢琴（1983—），女，一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。