摘 要：在中職教育中，語(yǔ)文是一門(mén)重要的課程。如何在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，擺脫傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式融入職業(yè)教育獨(dú)特的理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，這成為擺在中職語(yǔ)文教師面前的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在文章中，我們將就中職語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)模式問(wèn)題展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課程;建構(gòu)模式

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校生源質(zhì)量較差

相較于普通高中生，中職學(xué)生整體素質(zhì)水平不高，沒(méi)有強(qiáng)烈的自我約束能力，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，甚至多數(shù)都是問(wèn)題學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，教師在進(jìn)行管教的過(guò)程中會(huì)有一定困難，同時(shí)他們對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏興趣，所以教學(xué)工作的開(kāi)展困難重重。

2.學(xué)校本身的教學(xué)存在問(wèn)題

很多中職學(xué)校為了一味地追求發(fā)展速度，擴(kuò)大規(guī)模，都將注意力放在了對(duì)硬件設(shè)備的建設(shè)上，只重視對(duì)學(xué)校的技能培訓(xùn)教育。但是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)及思想素質(zhì)的教育卻往往忽視，可以說(shuō)語(yǔ)文這門(mén)課的基礎(chǔ)并未受到足夠重視。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性沒(méi)有得到體現(xiàn)，也不能有效地服務(wù)于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。

3.學(xué)生語(yǔ)文水平低下

就當(dāng)前的情況來(lái)看，中職學(xué)生往往存在基本書(shū)寫(xiě)能力較差、語(yǔ)言表達(dá)能力較差、文字閱讀能力較差以及寫(xiě)作能力較差等多種問(wèn)題。

二、中職語(yǔ)文課教學(xué)中實(shí)施建構(gòu)模式的作用與意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

隨著中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試法的實(shí)施開(kāi)展，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)，每次語(yǔ)文課上，學(xué)生都會(huì)帶著任務(wù)去聽(tīng)講，對(duì)于知識(shí)的獲取效率更高，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有了更多的信心，慢慢地也就對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣了。

2.進(jìn)一步提升學(xué)生的道德及人文素養(yǎng)水平

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，名家名著、名言警句的學(xué)習(xí)都能幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)，深化文化修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。只有這樣，未來(lái)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)工作崗位需求，這才符合中職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)原則。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)模式的具體實(shí)施策略

1.語(yǔ)文課程的建設(shè)

（1）注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前的中職教育情況來(lái)看，很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都很差，甚至很多學(xué)生普通話都講不好。普通話是人際交往必備的工具，只有說(shuō)好普通話，才能更好地表達(dá)自己的思想，在今后走向社會(huì)之后才能更好地表現(xiàn)自己、給領(lǐng)導(dǎo)留下良好的印象，為自己爭(zhēng)取更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生普通話的培養(yǎng)，讓他們能夠說(shuō)一口流利的普通話，為他們創(chuàng)設(shè)更多的溝通交流場(chǎng)景，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該格外重視兩個(gè)最基礎(chǔ)的素養(yǎng)：首先是要寫(xiě)得正確，然后是要寫(xiě)得工整。其中寫(xiě)得正確就是沒(méi)有錯(cuò)字，寫(xiě)得工整就是要讓自己寫(xiě)出來(lái)的字不僅自己認(rèn)得出，也能讓他人認(rèn)得出。

（3）注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用文是學(xué)生日后工作中都會(huì)用到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作，應(yīng)該確保文章格式規(guī)范、文字簡(jiǎn)練、表述清晰。

2.語(yǔ)文課程考試的構(gòu)建

學(xué)生紀(jì)律占學(xué)期成績(jī)20%;學(xué)生作業(yè)占學(xué)期分?jǐn)?shù)的20%;學(xué)生課上回答問(wèn)題占20%。學(xué)生的誦讀背誦也占20%。中職語(yǔ)文課本里有許多優(yōu)美的散文，唐詩(shī)、宋詞更是我們中華民族的文化瑰寶，誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最重要的方法。通過(guò)誦讀，我們可以加深對(duì)古詩(shī)文的理解和感受，陶冶情操，提高文化品位。最后學(xué)生書(shū)寫(xiě)成績(jī)占20%。學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容要求是課文中的經(jīng)典篇目、詩(shī)歌、散文、名言警句等。

在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則下，實(shí)施有效的語(yǔ)文教學(xué)建構(gòu)模式，能夠幫助學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生陶冶道德情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，這對(duì)于我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展同樣具有極大的推動(dòng)性意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：何珍（1985—），女，廣西合浦人，講師，本科，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)。