摘 要：愛(ài)，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都是必不可少的。在孩子情感發(fā)展的啟蒙期應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓孩子從小生活在有愛(ài)的環(huán)境中，從細(xì)節(jié)上讓孩子感覺(jué)到愛(ài)，給予孩子愛(ài)的體驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響。在日常生活行為中，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子感覺(jué)到老師的愛(ài)心，身教重與言傳，讓孩子學(xué)會(huì)模仿老師有愛(ài)的行為。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);愛(ài)心;孩子;細(xì)節(jié)

幼兒具有很強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，一個(gè)正常發(fā)育的幼兒，天生不會(huì)講話(huà)，是大人們經(jīng)常不斷地和他說(shuō)話(huà)，慢慢地，幼兒學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。由此看來(lái)，幼師要特別注重日常生活的教育，從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，從細(xì)節(jié)入手，有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行“愛(ài)心”教育，使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一、培養(yǎng)愛(ài)心要從“小事”入手

幼兒期是幼兒情感發(fā)展的啟蒙期，幼兒的情感發(fā)展如何將直接影響他們今后的素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。然而要對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)，首先是讓孩子能夠感受到愛(ài)的存在，早晨來(lái)園的時(shí)候，帶著微笑與班里的每一個(gè)孩子打招呼，談?wù)勆磉叺娜な?游戲時(shí)，參與到孩子中，扮演各種各樣的角色來(lái)配合他們;當(dāng)孩子們遇到困難、傷心難過(guò)時(shí)，像好朋友一樣去幫助他、安慰他;起床后給女孩子梳一個(gè)漂亮的辮子;在孩子入園焦慮時(shí)像媽媽一樣愛(ài)護(hù)、安慰孩子……這些看似微不足道的細(xì)節(jié)都能夠讓孩子們感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。但僅僅是讓孩子感受到愛(ài)是不夠的，還需要他們?nèi)W(xué)著如何表達(dá)愛(ài)、付出愛(ài)。這就需要我們抓住教育契機(jī)，當(dāng)我們看到孩子們把喜歡的書(shū)分享給好朋友、扶起摔倒的小朋友、小朋友摔倒了前去安慰等事情后，我們都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，并以他們?yōu)榘駱?，教育其他小朋友，要向他們學(xué)習(xí)。

二、在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)心

孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒， 老師可以多給他們講童話(huà)故事， 讓孩子們從故事中感受到， 周?chē)磺惺挛锒际俏覀兊暮门笥眩?我們要愛(ài)護(hù)它們。喜歡小動(dòng)物， 這是小孩子的天性。有一次我們?cè)诮淌依镳B(yǎng)了兩條魚(yú)， 孩子們很喜歡它，總愛(ài)跑到小魚(yú)身邊駐足觀(guān)看， 跟它講悄悄話(huà)， 給它喂食， 那憐愛(ài)之情溢于言表。但由于天氣轉(zhuǎn)熱， 兩條小魚(yú)相繼死去了， 孩子們十分難過(guò)。趁此機(jī)會(huì)，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诩茵B(yǎng)小動(dòng)物，并把自己積累的經(jīng)驗(yàn)向大家交流。

老師的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個(gè)道理。因此，老師平時(shí)就要注意自己的言行舉止，做到關(guān)心孩子、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人，讓孩子覺(jué)著老師是富有愛(ài)心的人，自己也跟著要做一個(gè)富有愛(ài)心的人。老師同情別人困難與痛苦的言行會(huì)深深打動(dòng)兒童心靈，感染和喚起孩子對(duì)別人的關(guān)心。在生活中，老師要善于抓住時(shí)機(jī)，利用當(dāng)時(shí)的情境進(jìn)行移情，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。

三、保護(hù)好孩子的愛(ài)心

對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)奠基工程，對(duì)孩子一生的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用，為孩子的成長(zhǎng)及步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展而言，沒(méi)有什么比愛(ài)和親情的需要更重要，愛(ài)無(wú)處不在，就看怎樣給予孩子正確的愛(ài)，怎樣培養(yǎng)孩子健康的心理，怎樣培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)愛(ài)，擁有愛(ài)，愛(ài)他人的意識(shí)。有位老師說(shuō)：“孩子的愛(ài)心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì)長(zhǎng)大;你忽視它，它就會(huì)枯萎;你打擊它，它就會(huì)死去?！弊孕〗o予孩子同情心和憐憫的情感，是在他身上培植善良之心、仁愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)愛(ài)心教育不是單方面的付出就能夠達(dá)到效果的，它不僅是一項(xiàng)持久的工作，而且是復(fù)雜的工作。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)群體都對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)。孩子是以后社會(huì)的主流，他們的健康成長(zhǎng)與否直接關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的道德素養(yǎng)的高低。沒(méi)有健康的心理，就沒(méi)有愛(ài)心的呈現(xiàn)。在對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育時(shí)，一是給予孩子愛(ài)心，二是培養(yǎng)孩子有愛(ài)心，三是培養(yǎng)孩子健康的心理。這樣才有利于孩子以后的成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。給予幼兒愛(ài)心教育，在幼兒的心靈里培植仁愛(ài)之根，長(zhǎng)大后，他就會(huì)成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁雪娟（1982—），女，本科，研究方向：學(xué)前教育。