文霞

摘 ?要：根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)學科特點提出《電子商務》課程在教學中存在的教學目標規(guī)劃問題、創(chuàng)新性不足問題、人才培養(yǎng)偏差問題，提出了教學內(nèi)容改革、實踐教學改革及建立新的校企合作培養(yǎng)模式等手段及方法，奠定學生良好的電子商務知識基礎，提升學生在電子商務環(huán)境中的競爭力。

關鍵詞：經(jīng)管類;電子商務;教學內(nèi)容;實踐教學;校企合作

電子商務的快速發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的提升，現(xiàn)代電子商務與人們的生活越來越密切相關，在此背景下，許多普通高等院校為經(jīng)管類專業(yè)學生開設《電子商務》課程作為主要基礎課或?qū)I(yè)課，以便將來學生能參與或擔負起這方面的相關工作。然而，真正教好這門課是相當有難度的，這門課程涉及商務、信息技術、營銷、法律、物流等各個方面的知識，既強調(diào)商務本身，又注重技術性和實踐應用性。

對于經(jīng)管類的學生來說，以教師為主體，將電子商務涉獵的全部知識進行講授，學生對于信息技術類的知識接受起來比較困難，并且重點不夠突出，給人以空洞寬泛的感覺，對于這類的交叉學科，對教師的考驗也是比較大的，信息類的教師講不好商務知識，經(jīng)管類的教師講授不好信息技術，因此，無論從教師，還是學生的角度，探索一條合適的教學模式和教學方法勢在必行。

一、課程教學中存在問題

（一）課程定位不清晰，現(xiàn)有教材內(nèi)容設計不合理

在不同的院校，有的電子商務專業(yè)重點講信息技術類課程的，但大部分都主講經(jīng)管類專業(yè)課程，由此可見《電子商務》其實是信息技術與商務知識二者的有機結合，但對于經(jīng)管類的學生來說，信息技術類的知識就是其難點，而且即使教師花了大量精力去講解，學生對信息技術的掌握也只是皮毛，所以，對于經(jīng)管類的學生來說，就不應該將大量的課時分配到信息技術章節(jié)。在實際教學中，如果強制每個學生掌握電子商務涉及的所有知識，那么學生會感覺這門課就像一個“大雜燴”，每章節(jié)都很難做到講深講透，學而不專，就會偏離經(jīng)管類專業(yè)對本門課程設定的教學目標。

《電子商務》課程的一大特點就是課程知識比較寬泛，各章節(jié)的關聯(lián)比較松散，目前我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)對《電子商務》課程定位不是很清晰，因此，出現(xiàn)《電子商務》課程的一些教科書內(nèi)容不夠系統(tǒng)的現(xiàn)象，雖然《電子商務》教材很多，無外乎就是兩類：一類偏向信息技術，包括軟件開發(fā)、網(wǎng)絡技術和信息安全等，另一類就是偏重于商務知識，對于信息技術介紹的又過于簡單。第一類的對于經(jīng)管類師生來說，難點過大，學生學習積極性不高，花費很大的精力，又達不到預期的效果;第二類過于重視商務理論，忽略了電子商務實踐能力的培養(yǎng)，起不到鍛煉學生的目的，不利于學生對該課程的學習。

（二）教學中實踐環(huán)節(jié)較弱且缺少創(chuàng)新性培養(yǎng)

經(jīng)管類專業(yè)《電子商務》課程的設定目標是使學生掌握電子商務的基礎理論知識，了解電子商務新技術、新概念、新思想，通過實踐手段驗證與提高對理論知識的理解，培養(yǎng)學生具有運用電子商務的能力與素質(zhì)。現(xiàn)在大多數(shù)高校的教學模式多為講授理論后，再利用模擬電子商務教學軟件了解電子商務的流程，這雖然對學生了解電子商務基本流程有一定的幫助，但不能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不利于實現(xiàn)培養(yǎng)電子商務高級管理人才的目標。

（三）與企業(yè)對電子商務人才的需求偏差較大

大多高校在開設《電子商務》這門課之前并沒有對企業(yè)的用人需求進行調(diào)研，教學內(nèi)容與企業(yè)實際需要有較大偏差，學生們沒有真正了解電子商務知識在企業(yè)管理中的實際作用，只能停留在對課本的認知上，培養(yǎng)出來的學生很難勝任電子商務相關工作或是在電子商務領域從事較低級的崗位。

二、課程教學改革的幾點思考

（一）教學內(nèi)容改革

對于經(jīng)管類專業(yè)《電子商務》課程，必須根據(jù)專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標，適當減少信息技術部分理論的學習（軟件開發(fā)、網(wǎng)絡技術、信息安全），因為這部分知識即使講了，學生也很難接受，反而造成學生厭學的心理?？梢约尤胍恍┛焖僭烷_發(fā)工具的使用，學生學習成本比較低，而且可以快速表達出相應的設計，也可表達出信息技術服務電子商務的本質(zhì)，有利于學生了解電子商務系統(tǒng)開發(fā)的基本過程。

（二）實踐教學改革

實踐教學對于《電子商務》課程的重要性毋庸置疑，是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)，對于經(jīng)管類專業(yè)學生來說，培養(yǎng)電子商務理論知識是重點，但是信息技術也是不可或缺的，在實踐教學中，可根據(jù)經(jīng)管類學生的專業(yè)特點和專業(yè)能力，加強模擬軟件的練習，鼓勵學生在淘寶等安全成熟的平臺上創(chuàng)業(yè)，讓學生真實體驗申請網(wǎng)店、裝修網(wǎng)店、經(jīng)營網(wǎng)店、管理客戶、收獲成果的過程，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（三）開展校企合作教學模式

高校缺少大規(guī)模的實訓基地，企業(yè)缺少專業(yè)的電子商務人才，只有通過開展校企合作才能打破各自的局限，達到共同發(fā)展的目的。高校請企業(yè)參與教學、指導教學，參與制定教學人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)崗位需要設置相應的課程，請企業(yè)骨干兼職為學生授課，采用任務驅(qū)動的方式，提升學生的實踐操作技能，這種教學模式，高校不僅能了解企業(yè)對電子商務人才的真正需求，提高學生在電子商務領域解決實際問題的能力，還能夠充分發(fā)揮高校社會服務這項職能，為企業(yè)輸送人才并將科研成果應用于企業(yè)。

三、結束語：

對于經(jīng)管類專業(yè)《電子商務》課程，必須明確培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，對現(xiàn)有電子商務的寬泛目標和知識點進行取舍，適當刪減對于經(jīng)管類師生難以理解和實現(xiàn)的信息技術部分知識（軟件開發(fā)、網(wǎng)絡技術、安全技術等）;合理規(guī)劃理論與實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如何上好《電子商務》這門課仍是需要不斷探究的問題。只有針對教學對象進行合理設置，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的復合型電子商務人才。

參考文獻：

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[2]郭捷，張秀萍.管理類專業(yè)的“管理信息系統(tǒng)”課程建設與教學方法探討[J].實驗技術與管理，2010.3（27）：122—125.

作者簡介：

文 ?霞 （1978-），女，黑龍江林口縣人，碩士研究生，工程師，主要從事IT項目管理和信息系統(tǒng)方面的研究與教學工作。