陳升遠(yuǎn) 趙宇

摘 要：“工匠精神”視域下，高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展是高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措與有效探索。新時(shí)代，思政教育幫助創(chuàng)新人才形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，思政教育引導(dǎo)創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)“工匠精神”價(jià)值內(nèi)涵，這是高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展的價(jià)值所在。實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展，必須從體制上革新思政教育體系來(lái)服務(wù)高校創(chuàng)新人才培育，從內(nèi)容上創(chuàng)新思政教育內(nèi)容來(lái)助力高校創(chuàng)新人才培育，從實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思政教育學(xué)習(xí)的高效率。

關(guān)鍵詞：工匠精神;創(chuàng)新人才;思政教育;融合路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）16-0133-02

引言

十九大報(bào)告明確提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和‘工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！备咝Ｗ鳛槲覈?guó)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的主要培養(yǎng)組織與平臺(tái)，在新時(shí)代踐行工匠精神顯得尤其重要。新時(shí)代，創(chuàng)新人才成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治及科技發(fā)展的核心要素與資源，高校必須擔(dān)當(dāng)起培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的創(chuàng)新人才重任。然而，目前高校創(chuàng)新人才培育中，學(xué)生的思想政治教育實(shí)效性不高，這是高校創(chuàng)新人才培育亟待解決的問(wèn)題。在目前高校創(chuàng)新人才思政教育實(shí)效性亟待提升的背景下，研究“工匠精神”視域下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合路徑，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、“工匠精神”視域下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合的價(jià)值內(nèi)涵

眾所周知，愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作工匠、追求卓越是工匠精神的重要內(nèi)涵。而在“工匠精神”視域下，高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合的價(jià)值內(nèi)涵可以從創(chuàng)新人才的“三觀”培育與學(xué)生學(xué)習(xí)并踐行“工匠精神”價(jià)值內(nèi)涵這兩個(gè)方面展開(kāi)論述。

（一）思政教育幫助創(chuàng)新人才形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀

優(yōu)秀的創(chuàng)新人才必須有正確的價(jià)值觀、科學(xué)的人生觀與世界觀，這也是新時(shí)代高校創(chuàng)新人才培育的總體目標(biāo)與基本要求。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才“三觀”的培育與引導(dǎo)，必須要堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)新人才的思政教育。然而，創(chuàng)新人才培育與思政教育“兩張皮”的教育教學(xué)模式已然滯后，且會(huì)引起學(xué)生的心理排斥。為進(jìn)一步提升創(chuàng)新人才思政教育的教學(xué)實(shí)效，故而創(chuàng)新人才培育與思政教育必須融合發(fā)展。

（二）思政教育引導(dǎo)創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)“工匠精神”的價(jià)值內(nèi)涵

愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作工匠、追求卓越是“工匠精神”的重要內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培育與思政教育的融合發(fā)展就是要引導(dǎo)創(chuàng)新人才去學(xué)習(xí)并踐行“工匠精神”，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。第一，堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)就是要努力學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ);第二，堅(jiān)持精益求精就是在治學(xué)的過(guò)程中要高要求、高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，要不斷攀越知識(shí)的高峰;第三，堅(jiān)持協(xié)作工匠就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有共享意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，通過(guò)合作來(lái)提升個(gè)人能力;第四，追求卓越就是要以創(chuàng)新為導(dǎo)向，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)。以上這些內(nèi)容，都需要思政教育來(lái)推動(dòng)學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、“工匠精神”視域下高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合路徑研究

“工匠精神”視域下，高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展的路徑必然是多主體參與，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度進(jìn)行研究分析。

（一）學(xué)校倡導(dǎo)“工匠精神”，革新思政教育體系來(lái)服務(wù)創(chuàng)新人才培育

學(xué)校倡導(dǎo)“工匠精神”是高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展的基礎(chǔ)，其核心就是要革新思政教育體系來(lái)服務(wù)創(chuàng)新人才培育。第一，優(yōu)化高校思政教育的模式，要建立以思政教師為主導(dǎo)、行政教輔部門(mén)為輔助、團(tuán)學(xué)組織及校園協(xié)會(huì)為補(bǔ)充的多層次思政教育體系，提高思政教育的滲透性與參與度。第二，要進(jìn)一步調(diào)整高校思政教育的考核體制，淘汰僅僅以思政考試成績(jī)來(lái)衡量思政教育水平的考評(píng)機(jī)制。第三，要改善思政教師的基礎(chǔ)待遇，進(jìn)一步加大對(duì)高校思政教育的物質(zhì)投入力度，真正實(shí)現(xiàn)思政教育對(duì)創(chuàng)新人才培育的支持。

（二）教師踐行“工匠精神”，創(chuàng)新思政教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新人才培育

教師踐行工匠精神是高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展的重點(diǎn)，其核心就是要?jiǎng)?chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新人才培育。第一，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，基于思政教材，結(jié)合時(shí)代變化，不斷創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)思政教育能真正開(kāi)拓學(xué)生的眼界，能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)。創(chuàng)新思政教育內(nèi)容是提高思政教育的活力的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是提高學(xué)生對(duì)于思政教育的參與度與興趣度。第二，要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與學(xué)生心理需求，進(jìn)一步調(diào)整思政教學(xué)方式，如增加新媒體及新媒體資源在思政教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，增加課外實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐在思想政治教育中的比重，提高思政教育的趣味度，并使得思政教育與學(xué)生的實(shí)踐生活與學(xué)習(xí)高度融合。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”，堅(jiān)持思政學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”是高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合發(fā)展的關(guān)鍵，其核心就是要堅(jiān)持思政學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。第一，學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”，必須要充分認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，要充分認(rèn)識(shí)到形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展的重要性，真正轉(zhuǎn)變思想政治教育學(xué)習(xí)的態(tài)度;第二，創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)新研究的能力，在治學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作工匠、追求卓越，并且通過(guò)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)來(lái)堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，遇到問(wèn)題不退縮，勇攀知識(shí)高峰，真正提升自身的創(chuàng)新研究能力。

結(jié)語(yǔ)

眾所周知，高校創(chuàng)新人才培育與思政教育融合的價(jià)值內(nèi)涵體現(xiàn)在高校創(chuàng)新人才的“三觀”培育與高校創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)并踐行“工匠精神”價(jià)值內(nèi)涵兩個(gè)方面。“工匠精神”視域下，高校創(chuàng)新人才培育與思政教育要實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，必須要求高校教育體系中多主體協(xié)同參與。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校倡導(dǎo)“工匠精神”，教師踐行“工匠精神”，學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，從體制上革新思政教育體系來(lái)服務(wù)高校創(chuàng)新人才培育，從內(nèi)容上創(chuàng)新思政教育內(nèi)容來(lái)助力高校創(chuàng)新人才培育，從行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)思政教育學(xué)習(xí)的高效。最終，真正推動(dòng)高校思政教育教學(xué)實(shí)效的提升，真正實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才的高效培育。

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