邱慧麗　盧彪　高銘悅

摘要：在大眾創(chuàng)新、眾人創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，如何改掉傳統(tǒng)軟件工程教育的弊端，走上創(chuàng)新之路，需要每個(gè)高校教師的共同努力。因此，對于軟件工程軟件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、軟件工程專業(yè)理論及實(shí)踐課程的開設(shè)等多方面進(jìn)行探討。希望給同類型高校軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革提供幫助和有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：軟件工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);師資隊(duì)伍;教育改革

中圖分類號：TP311 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）13-0193-02

1 引言

隨著新工程概念的提出，工科教育再次被重新審視?！妒糯髨?bào)告》中提出“新發(fā)展理念”，即堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享的發(fā)展理念[1，2]。在大眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，使得信息化市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求急劇上升[3，4]。應(yīng)用型高校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，是當(dāng)前急需探究的重要課題。

軟件工程專業(yè)是一門用工程化思想去開發(fā)和維護(hù)高質(zhì)量軟件的學(xué)科[5]。它以軟件行業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型的軟件開發(fā)人才[6]。但對于應(yīng)用型高校來說，師資力量比較薄弱，專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師基本上很少，能夠勝任雙師型教師也是鳳毛麟角[7，8]。因此，對軟件工程專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是非常有必要的。

2 軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

在整個(gè)軟件工程行業(yè)，新技術(shù)更新較快。這就需要從事軟件工程專業(yè)的高校教師不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識，掌握先進(jìn)的軟件開發(fā)技術(shù)。但是面對應(yīng)用型高校師資力量薄弱的情況下，對提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

加大教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的投資力度，通過培訓(xùn)，可以提高教師的教學(xué)技能，豐富知識儲備。比如可以選派教師參加國家級或省級教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程;加強(qiáng)校企合作，選拔教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉;不定期邀請名師名家開展講座等。通過這些形式，可以開拓教師的視野，也會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行更深入的思考。

（2）引進(jìn)一批優(yōu)秀的兼職教師隊(duì)伍

軟件工程專業(yè)技術(shù)更新速度快，通常對于新技術(shù)的使用，最新不是學(xué)校，而是企業(yè)。學(xué)校應(yīng)改變以往的招聘人才方式，多招一批技術(shù)型人員，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的教育，也可以聘請一些企業(yè)家、工程師等來軟件工程專業(yè)任教，從而在學(xué)校和社會之間架起了一座橋梁。通過這種方式，學(xué)生能夠較早的接觸新技術(shù)、新知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。

3 軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革

我校軟件工程專業(yè)的采用校企聯(lián)合教學(xué)的模式，教師按照教學(xué)大綱負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)知識的講授，同時(shí)與企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行有機(jī)配合，以實(shí)訓(xùn)方式為主。軟件工程專業(yè)開設(shè)的課程采用分階段教學(xué)法，將整個(gè)大學(xué)階段的軟件工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識階段、專業(yè)技能階段、企業(yè)實(shí)習(xí)階段。前兩個(gè)階段通過在校學(xué)習(xí)完成，最后一個(gè)階段通過到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)完成。

（1）基礎(chǔ)知識階段

基礎(chǔ)知識階段的學(xué)習(xí)一般是在大一、大二兩年進(jìn)行，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、系統(tǒng)認(rèn)知較高、變成能力較強(qiáng)”的階段目標(biāo)。

（2）專業(yè)技能階段

專業(yè)技能階段的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程性、創(chuàng)新性以及應(yīng)用性等綜合能力，實(shí)現(xiàn)“熟悉軟件工程技能、提升系統(tǒng)認(rèn)識和掌握專業(yè)開發(fā)技術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）企業(yè)實(shí)習(xí)階段

企業(yè)實(shí)習(xí)階段主要開展企業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)，通常以軟件產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)、以校企合作為平臺、以雙導(dǎo)師制為支撐、以能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具備工程能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)軟件工程師為目標(biāo)。

3 軟件工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)改革

軟件工程專業(yè)主要培養(yǎng)具備軟件項(xiàng)目開發(fā)知識和技能的創(chuàng)新型人才。實(shí)踐教學(xué)的形式包括：課程實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

（1）課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。校企制定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。作為應(yīng)用型本科高校，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。

（2）綜合性課程設(shè)計(jì)

通過開設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用若干課程的技術(shù)和方法。這些綜合性設(shè)計(jì)有些作為單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)，也有些作為軟件工程綜合實(shí)習(xí)的一部分。

（3）工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

通過開設(shè)企業(yè)的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解企業(yè)的文化，零距離接觸企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，積累經(jīng)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)及其他

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程和教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生將于7-8學(xué)期全面貫徹“校企合作”方針，實(shí)施“企業(yè)級核心課程+畢業(yè)實(shí)訓(xùn)+畢業(yè)設(shè)計(jì)+職業(yè)素養(yǎng)”于一體的，為期12周集中實(shí)訓(xùn)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也將直接來源于軟件企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)。

4 結(jié)語

隨著教育部提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面相全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”，各個(gè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的也如火如荼。對于軟件工程專業(yè)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，必須要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】