潘榮蕓

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓人一生受用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對高中生來說是非常重要的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，特別是高中數(shù)學(xué)，更是需要學(xué)生調(diào)動抽象思維才能夠?qū)W會。許多學(xué)生在進(jìn)入高中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一落千丈，給許多的學(xué)生帶來無盡的煩惱。作為高中數(shù)學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)解題過程中不斷的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，同時，課堂上要加強(qiáng)數(shù)學(xué)筆記的記錄，在數(shù)學(xué)解題過程中，要注意口算與筆算相結(jié)合。在平時學(xué)習(xí)中，要做到練有重點，練有層次。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。許多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣，還有許多的學(xué)生覺得自己已經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中付出了很多的心血，但是仍然不見數(shù)學(xué)成績提高，于是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。高中數(shù)學(xué)是一個開放的體系，能使人的情感得到升華，在潛移默化中改變著人的思想，促進(jìn)人們思想能力的發(fā)展。作為高中數(shù)學(xué)教師，一定要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樽约旱呢?zé)任，尊重學(xué)生的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，同時，還要讓課堂充滿生命的活力，成為學(xué)生張揚(yáng)個性的天地，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。學(xué)生如果能夠采用合適的學(xué)習(xí)方法，那么會起到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的前提。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的特點

初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)有很大的不同，初中數(shù)學(xué)語言比較形象，初中教材中較多地運(yùn)用一些圖畫和引導(dǎo)性的語言進(jìn)行描述，初中數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)語言較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只要注意認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績就一定很好。但是高中數(shù)學(xué)卻有自己獨特的特點，它所運(yùn)用的語言抽象，邏輯性很強(qiáng)，知識的系統(tǒng)性和連貫性均很強(qiáng)。這就要求學(xué)生要及時地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)對其語言理解能力、邏輯能力的要求。

二、教師要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對遇到的新困難和新問題樂觀對待

高中生比較年輕氣盛，學(xué)習(xí)上也比較毛躁。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到一點困難，就容易出現(xiàn)逆反心理。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生讓學(xué)生有一顆積極向上的心，要有執(zhí)著進(jìn)取的精神，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，要想辦法而不要躲閃，更不能逃避，要有勇氣應(yīng)對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，積極尋求解決問題的好方法，人們常說消極的人遇到問題找借口，積極的人遇到問題找出路，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，課前預(yù)習(xí)非常的關(guān)鍵。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，會知道新知與前面的哪些知識有關(guān)聯(lián)，會提前進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)。當(dāng)教師在課堂上再講解新知識時，心中已經(jīng)有了準(zhǔn)備。當(dāng)教師講解新知識時，不會感到突然，心中已經(jīng)有了接受新知識的心理準(zhǔn)備，同時也知道哪些知識是自己已經(jīng)通過預(yù)習(xí)學(xué)會的，還有哪些知識是自己需要在課堂上解決的，做課堂筆記時也不會茫然，課本中已經(jīng)寫的很清楚的那部分知識不用做，自己已經(jīng)聽懂的，通過預(yù)習(xí)就已經(jīng)學(xué)會的那部分知識也不用做筆記，這樣大大地降低了學(xué)生的課堂筆記時間，能夠騰出更多的時間來專心聽講，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，這些都是提前預(yù)習(xí)做好的鋪墊，因此課前預(yù)習(xí)不容忽視。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣

高中的許多數(shù)學(xué)習(xí)題難度增加了，需要學(xué)生運(yùn)用許多數(shù)學(xué)解題步驟才能夠完成，在這眾多的解題步驟中，如果學(xué)生不夠細(xì)心，在某一個計算環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了錯誤，那么即使思路再正確，也不會得出準(zhǔn)確的結(jié)果。因此，能夠有非常強(qiáng)的計算能力，在高中數(shù)學(xué)中是非常重要的。作為一名高中生，一定要養(yǎng)成筆算和口算齊頭并進(jìn)的方法，要重視驗草紙的使用，在驗草紙上要有順序，有規(guī)律地進(jìn)行計算。這樣，如果一旦計算出現(xiàn)錯誤也容易查找。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而數(shù)學(xué)語言又是其發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用符號、文字和圖形三種方式解答數(shù)學(xué)問題。

六、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣

高中階段需要做的習(xí)題有很多，如果學(xué)生只是一味的做題，不去總結(jié)，那么就會陷入到無盡的題海之中。人們常說，磨刀不誤砍柴工，高中生在做題時也要善于觀察，如果是同一類題，可以采用同一種解題方法。對于總是重復(fù)出現(xiàn)的類型，可以直接跳過，這樣就能夠騰出更多的時間去完成其他的作業(yè)。

七、教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓其養(yǎng)成善于交流的好習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中，要對一些典型問題進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)，讓其互相討論，各抒己見，取長補(bǔ)短。這種學(xué)習(xí)氛圍對高中生具有重大作用，它可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、善于交流的好習(xí)慣。

八、教師要引導(dǎo)學(xué)生提高概括能力，并養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣

概括能力是高中生應(yīng)具備的一項重要能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)完課本上的一章一節(jié)后，要做好知識的總結(jié)，把所學(xué)的知識專題化、條理化。這樣可以讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步深化其對知識的積累。

九、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣

一般的高中課堂，教師總會補(bǔ)充很多相關(guān)內(nèi)容及解法，如果學(xué)生只是聽講，“聲過無痕”，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識記得很準(zhǔn)確。另外，學(xué)生在詳細(xì)地記筆記的同時，也會積極地參與到教學(xué)活動中，加強(qiáng)了學(xué)生的主動性，增強(qiáng)了其學(xué)好高中數(shù)學(xué)的興趣。

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