王宇航

摘 要：想象力是學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)過程中極為重要的一環(huán)，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握音樂的真諦，創(chuàng)造出有價值的藝術(shù)作品。在鋼琴教學(xué)的過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，抓住學(xué)生的想象力潛力，遵循科學(xué)的思維訓(xùn)練，從不同角度開發(fā)學(xué)生的想象力，在不同場合培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，用日常生活增強(qiáng)學(xué)生的感悟力，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行藝術(shù)想象，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)與感悟的融合，促進(jìn)藝術(shù)想象力的提高。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 藝術(shù) 想象力

想象力是超越知識的一種能力，它是一種無邊無際的人類思維能力，能夠超越個體的生活空間與生活經(jīng)歷，使人擁有廣闊的思維與自由的翅膀。音樂給人以思維載體，通過一些簡單的音符進(jìn)行組合，就形成了美妙而動聽的樂曲，給人以動態(tài)、以悟性和美感，使人感受到音樂的吸引力與神秘感。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，鋼琴是一種優(yōu)雅的樂器，通過掌握鋼琴的基本技巧，提升個體的想象力，這是音樂教學(xué)的題中之義。鋼琴演奏中的想象力，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)者通過鋼琴演奏，將自己對作品的感受與體悟融入其中，使得自身能夠?qū)σ魳纷髌返膭?chuàng)造背景、創(chuàng)造情感及創(chuàng)造主旨產(chǎn)生濃厚的興趣。想象力具有藝術(shù)加工與創(chuàng)造的功能，能夠?qū)⒕哂袀€性特質(zhì)的體驗(yàn)和自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行完整的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)事物表象與內(nèi)在情感的合理創(chuàng)造，獲得更加深刻而豐富的內(nèi)涵。[1]

一、想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

想象力能夠給藝術(shù)創(chuàng)造插上理想的翅膀，幫助藝術(shù)表達(dá)者傳遞情感，塑造不同的人物形象。鋼琴藝術(shù)演奏通過演奏者的才藝，極為容易地把聆聽者帶入特定的情境，形成屬于自身的特定藝術(shù)對象。任何創(chuàng)造都離不開想象，藝術(shù)效果的呈現(xiàn)與欣賞者的想象密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生在欣賞某一鋼琴作品時，一方面，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力，將自己所聆聽到的內(nèi)容與自身的經(jīng)歷、特點(diǎn)進(jìn)行融合。事實(shí)上，不同的演奏者有著不同的情感表達(dá)，不同的演奏者會將自己的情感表達(dá)進(jìn)行不一樣的演繹，從而使得同一作品在呈現(xiàn)的過程中，形成不同的藝術(shù)特色。音樂情感是藝術(shù)作品的二次加工，離開演奏者特定的情感表達(dá)，就會令表達(dá)出來的作品黯然失色。所有鋼琴演奏者在表演的過程中，都要找到適合自己創(chuàng)造背景、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造主旨的表達(dá)方式，將其進(jìn)行完美的綜合，利用不同的線索，把信息與情感進(jìn)行融合創(chuàng)新，形成與情感的融合交叉，把所需要創(chuàng)達(dá)的內(nèi)容傳遞給聽眾，引起觀眾的情感共鳴，讓觀眾在欣賞的過程中獲得真正的情感體驗(yàn)。[2]

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力的途徑

想象力不是天生的，可以在后天的培養(yǎng)中不斷增進(jìn)。對于作品演奏，二次表達(dá)與創(chuàng)作具有重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)演奏技巧與想象力思維的同步提升，這是一個值得探討的領(lǐng)域。

（一）從不同角度開發(fā)學(xué)生的想象力

鋼琴教師在鋼琴教學(xué)的過程中，需要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多方面、多角度、多領(lǐng)域地開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的想象力不斷增長與萌生。老師在教學(xué)的過程中，不能照本宣科，只教學(xué)知識點(diǎn)出發(fā)，而要從單一知識面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)上，鋼琴教學(xué)不是簡單的傳遞技巧的過程，更需要積極啟示學(xué)生，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，結(jié)合自己的個性與特色，盡自身最大的努力進(jìn)行想象，充分發(fā)揮自己的想象力，促使自身的想象力與作品融合，將自身的感情融入到鋼琴作品中。當(dāng)學(xué)習(xí)者的想象力提升后，學(xué)生對鋼琴作品的理解就會越來越深，對藝術(shù)的本質(zhì)追求就會越來越純粹，從而形成自身的想象力，實(shí)現(xiàn)自身音樂藝術(shù)思維能力的提升，從而真正具備藝術(shù)性。[3]

（二）在不同場合培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成部分。鋼琴教學(xué)與其他絕大部分課程不一樣，其強(qiáng)調(diào)的是人的聽覺，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過聽音樂來實(shí)現(xiàn)自己的想法與愿望。因此，教師對學(xué)生的培養(yǎng)也需要根據(jù)不同的場合進(jìn)行引導(dǎo)與思考，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生良好的印象。通過梳理，形成自己的獨(dú)特想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力。任何作品都有著自己獨(dú)特的社會背景、作品經(jīng)歷、人物形象，對學(xué)生的感性與體悟存在區(qū)別。教師需要摒棄傳統(tǒng)的枯燥說教方式，利用各種各樣的情境，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升與進(jìn)步。

（三）用日常生活增強(qiáng)學(xué)生的感悟力

從生活與藝術(shù)的關(guān)系而言，藝術(shù)不僅僅來源于生活，藝術(shù)同時也是對生活的一種升華與創(chuàng)造。對于從事藝術(shù)工作的人來說，往往也是對生活有著特別感悟與體驗(yàn)的人。藝術(shù)家不僅僅需要體驗(yàn)不同的情感，同時需要對作品進(jìn)行藝術(shù)思維加工與創(chuàng)造，讓欣賞者在情感上、在生活中體驗(yàn)生活，獲得創(chuàng)造素材，將藝術(shù)創(chuàng)造與日常表現(xiàn)進(jìn)行提升，讓藝術(shù)作品與日常生活之間建立起橋梁，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)造詣的提升，獲得精神生活的進(jìn)一步完善。

好的音樂都是情感表達(dá)的形式，都是藝術(shù)的升華與創(chuàng)造，是人們對美好事物的憧憬與向往。鋼琴教學(xué)過程中，要遵循藝術(shù)表達(dá)的特點(diǎn)，讓不同的藝術(shù)表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)造之間形成良好的情境，遵循科學(xué)的思維規(guī)律，促進(jìn)藝術(shù)想象力的不斷提升，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維能力與藝術(shù)表達(dá)能力的進(jìn)步，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮藝術(shù)想象力。教師在鋼琴教育的過程中，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)想象力，促進(jìn)學(xué)生想象力與鋼琴表達(dá)技巧的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]景鵬.淺析高校鋼琴教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].藝術(shù)品鑒，2016（08）.

[2]李遠(yuǎn)寧.高校鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力[J].知識文庫，2018（02）.

[3]覃勤.淺談在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011（06）.