倪陽(yáng)陽(yáng)

【摘要】馬蒂斯所代表的野獸派的風(fēng)格，鮮艷、濃重，往往直接從顏料管中擠出顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果。從兒童的認(rèn)知規(guī)律講，兒童是不具備寫(xiě)實(shí)能力的，因此，在兒童每一次的隨性涂鴉中，都需要幫他們建立最初的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】興趣;啟發(fā);現(xiàn)代主義藝術(shù);馬蒂斯

袋子里裝的是什么呢？小學(xué)美術(shù)教育首要的任務(wù)，不是讓孩子們能畫(huà)出多少栩栩如生的圖畫(huà)，做出多少精妙絕倫的手工，而是應(yīng)該培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為他們終生的美術(shù)學(xué)習(xí)、美育培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。興趣從何而來(lái)呢？有一個(gè)小男孩的家長(zhǎng)和我聊過(guò)，說(shuō)孩子回家對(duì)他們說(shuō)，很喜歡美術(shù)課和美術(shù)老師，上美術(shù)課非常高興，但是很害怕畫(huà)畫(huà)。興趣不缺了，但如何讓孩子不再害怕畫(huà)畫(huà)，這一度讓我陷入困境。

類(lèi)似的現(xiàn)象其實(shí)很多，比如在一個(gè)啟發(fā)、想象的環(huán)節(jié)，孩子們往往爭(zhēng)先恐后搶著發(fā)言，急不可待地想表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。但作業(yè)階段，這樣的孩子明顯會(huì)少了許多，作業(yè)的呈現(xiàn)效果往往是——畫(huà)得好的孩子，依然很好;躡手躡腳的孩子，始終放不開(kāi)。

曾問(wèn)過(guò)這樣的孩子，為什么能說(shuō)出那么多燦爛的想法，卻不能好好表現(xiàn)出來(lái)呢？孩子躲閃的眼神讓我明白，身邊一些孩子畫(huà)得精彩，給他壓力，而自己不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。我的小樹(shù)是歪的、我的太陽(yáng)畫(huà)不圓、我的臉蛋是扭曲的、我戳錯(cuò)了幾筆臟了白紙，甚至畫(huà)房子的時(shí)候，有很多孩子第一反應(yīng)是拿出數(shù)學(xué)課的直尺，直接畫(huà)墻壁、屋頂。畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候，四處找瓶蓋來(lái)圍著畫(huà)圈圈。一張無(wú)形的網(wǎng)悄悄而又可怕地束縛著我們的孩子，壓抑著孩子暢快表現(xiàn)的欲望。很多孩子為畫(huà)不直的墻而難過(guò)，為畫(huà)不圓的太陽(yáng)而緊張。面對(duì)許多不像畫(huà)畫(huà)卻有著嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的作品，一種美則美矣的遺憾讓人心悸。

兒童的畫(huà)其實(shí)應(yīng)該有很多珍貴的東西，是成人很難達(dá)到的，在兒童的筆下理應(yīng)流淌自如。兒童年齡尚小，思想純真，沒(méi)有太多條條框框的影響，他們本不該用畫(huà)畫(huà)去討好別人，他們只是應(yīng)該為自己畫(huà)，畫(huà)自己喜歡和想要表達(dá)的東西。而在實(shí)際教育中，成人往往以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)，以自己的標(biāo)準(zhǔn)和條條框框限制孩子們的自由表現(xiàn)，而孩子為了得到成人的認(rèn)可，開(kāi)始克制自己的本能，轉(zhuǎn)而用一種模仿成人標(biāo)準(zhǔn)束縛自己的表達(dá)。

在小學(xué)階段，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)這些綜合學(xué)科其實(shí)更受孩子歡迎，這也和其學(xué)科的特殊性有關(guān)。繪畫(huà)其實(shí)是人類(lèi)蒙童時(shí)期開(kāi)始的興趣和思維的體現(xiàn)。阿爾塔米拉和拉斯科洞窟的史前巖畫(huà)，已經(jīng)告訴我們繪畫(huà)是人類(lèi)的自然行為和天性。

于是，阿爾塔米拉和拉斯科洞窟這些人類(lèi)蒙昧?xí)r期的藝術(shù)、史前盧浮宮，都由兒童在玩鬧中發(fā)現(xiàn)，似乎冥冥之中早已注定。

小學(xué)階段的美術(shù)，就應(yīng)該是玩，是快樂(lè)，是抒發(fā)，是表達(dá)?？缮钪兴坪跤姓l(shuí)已經(jīng)早早告訴了孩子：天是藍(lán)的，草是綠的，漂亮的美術(shù)作品應(yīng)該是端莊精致的。在人類(lèi)歷史文明的長(zhǎng)河中，兒童涂畫(huà)似乎從來(lái)沒(méi)有被當(dāng)作一種藝術(shù)形式來(lái)對(duì)待。

一、野獸派的沖擊

我開(kāi)始嘗試在美術(shù)課上給學(xué)生欣賞馬蒂斯的畫(huà)，并且告訴孩子們，這是享譽(yù)世界的大畫(huà)家的作品。

馬蒂斯所代表的野獸派的風(fēng)格，鮮艷、濃重，往往直接從顏料管中擠出顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫(huà)面效果。映入孩子眼簾的這種直接、猛烈、狂放的畫(huà)面效果，沖擊著他們的眼睛、認(rèn)識(shí)和理解。原來(lái)畫(huà)畫(huà)也可以這樣？這樣“隨意”的作品也是世界名畫(huà)？原來(lái)畫(huà)畫(huà)不需要那么講究，這樣的用筆我也會(huì)，這樣的顏色我也能試試。

《帶帽子的女人》用鮮艷奪目的色彩，夸張的比例，近乎拉長(zhǎng)的脖子，粗獷的筆觸，刻畫(huà)出一個(gè)在孩子看來(lái)線(xiàn)條簡(jiǎn)單、色彩明艷的作品。對(duì)于不敢用色和下筆遲疑的孩子，有著極好的鼓勵(lì)促進(jìn)作用。

《躺椅上的女人》首先映入孩子眼簾的是鮮艷而又看似隨意的黃藍(lán)色。這幅畫(huà)最有特點(diǎn)的是女人的臉上沒(méi)有刻畫(huà)任何五官，只有一個(gè)光禿禿的臉，壯碩的大腿，扭曲的腰身，超小的腦袋，無(wú)一不在告訴孩子們，看，這樣“不完整”的畫(huà)，看起來(lái)美么？它也是享譽(yù)世界的作品。原來(lái)美麗的畫(huà)不需要絲絲入扣、細(xì)細(xì)描畫(huà)，抓住你最想表達(dá)的、最擅長(zhǎng)表達(dá)的、最愿意表達(dá)的，好好展現(xiàn)你心目中最感興趣、最美的事物。看，作為一幅以人為主角的畫(huà)，連人的臉和五官都可以不畫(huà)，只以畫(huà)個(gè)“圈圈”了事，你畫(huà)畫(huà)還害怕什么？還有什么不敢動(dòng)筆的呢？

《戴帽子的婦人》，顏料不分青紅皂白地鋪在畫(huà)面上，不僅僅是背景和帽子，還有這位婦人的臉部、容貌、衣飾都是用大膽的綠色和紅色，粗獷地把輪廓勾勒出來(lái)。而在給學(xué)生的欣賞畫(huà)的過(guò)程中，我們無(wú)法要求小學(xué)階段的孩子去理解這強(qiáng)烈的顏色并不是現(xiàn)實(shí)中存在的真實(shí)現(xiàn)象，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的加工后對(duì)人物和畫(huà)面做出的處理。我僅僅需要讓孩子發(fā)現(xiàn)、感受，看，人臉可以畫(huà)成綠的，還有黃色的堆砌，頭發(fā)是紅的也好漂亮，帽子和大氅五顏六色的顏色也好自在。

二、立體派的啟發(fā)

在現(xiàn)代主義畫(huà)派中，立體派的影響別具一格，尤其以畢加索等人著稱(chēng)。畢加索對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)耳熟能詳?shù)拇髱熋郑诿佬g(shù)教育的實(shí)踐中距離孩子較遠(yuǎn)。畢加索晚年在參觀兒童畫(huà)展時(shí)說(shuō)：“我在他們這個(gè)年紀(jì)就可以畫(huà)得像拉斐爾一樣，但我卻花了一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)如何畫(huà)得像這些孩子一樣?！?/p>

如今，孩子的藝術(shù)細(xì)胞開(kāi)始被一道道網(wǎng)束縛住，畢加索終生都在學(xué)習(xí)的如孩子一般的畫(huà)又會(huì)帶給孩子怎樣的啟發(fā)呢？

畢加索開(kāi)山立派的《亞威農(nóng)少女》，不容易得到大眾的審美肯定。畫(huà)面中抽搐、變形、扭曲的人臉，極具裝飾意味的線(xiàn)條，超出了我們普遍的視覺(jué)審美能力，也許一個(gè)普通的成年人根本覺(jué)得不美，不像，但這恰恰如孩子一般的表現(xiàn)形式，這也許能喚醒兒童在藝術(shù)中的本能。

如果不說(shuō)這是大師畢加索的作品，孩子都可能只會(huì)覺(jué)得那是和自己一樣的信手涂鴉。美術(shù)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)絕非畫(huà)得像不像，但這卻成了許多人評(píng)價(jià)藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。大師畢加索最終沒(méi)有走具象、寫(xiě)實(shí)之路，所以他創(chuàng)立了立體主義，他會(huì)標(biāo)新立異開(kāi)始在畫(huà)布上加布片，從而創(chuàng)立了分析立體主義。他的一生都在探索藝術(shù)之路，當(dāng)之無(wú)愧成為20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家。

孩子面對(duì)《畢加索自畫(huà)像》這樣的畫(huà)都是無(wú)比興奮的，寥寥數(shù)筆，毫無(wú)考究的感覺(jué)。畫(huà)面自由自在，大師能這樣畫(huà)，我也能。事實(shí)上一幅造型嚴(yán)謹(jǐn)、涂色均勻的兒童美術(shù)作品，并不代表是成功的兒童美術(shù)教育。諸如此類(lèi)的作品還很多，雖然我們不能要求孩子理解這些作品的含義、畫(huà)中所設(shè)定的比例、概念，但他們能帶給孩子們新的感受和體驗(yàn)。兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)，重要的不是為日后成為藝術(shù)大師做基礎(chǔ)鋪墊，而是給孩子一個(gè)自由想象的空間，給兒童的想象力、創(chuàng)造力插上一雙自由的翅膀。從兒童的認(rèn)知規(guī)律講，兒童是不具備寫(xiě)實(shí)能力的。在兒童每一次的隨性涂鴉中，我們都要幫他們建立最初的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)應(yīng)該符合兒童成長(zhǎng)的規(guī)律

楊景芝教授認(rèn)為，兒童在六七歲才開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)期。兒童的用筆歪歪扭扭，不是他們不認(rèn)真，而是自身的年齡特點(diǎn)、身心條件所致。但是家長(zhǎng)包括老師忽視了兒童的這些特點(diǎn)，覺(jué)得畫(huà)面工整、涂色均勻就是好畫(huà)。正因如此，才會(huì)出現(xiàn)了一些拿著直尺、瓶蓋畫(huà)線(xiàn)畫(huà)圓的學(xué)生。

我們要的不是讓孩子去畫(huà)一張好的兒童美術(shù)作品，而是要給孩子的想象力、創(chuàng)造力插上一雙自由的翅膀，積累最初的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們欣賞現(xiàn)代主義畫(huà)派的作品，目的絕非讓孩子畫(huà)出這樣的畫(huà)，更多的是為孩子積累豐富的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。具有突破和創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代畫(huà)派作品希望打破孩子給自己劃定的思維定式、和認(rèn)為端端正正、均勻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠?huà)才是好的藝術(shù)作品的常規(guī)思維。

人的認(rèn)知過(guò)程也是一個(gè)先感覺(jué)再知覺(jué)從而開(kāi)始思維的過(guò)程，現(xiàn)代主義畫(huà)派極具沖擊力的畫(huà)面效果，會(huì)給兒童的視覺(jué)形成強(qiáng)烈的刺激與震撼，進(jìn)而感知到這樣的畫(huà)面給自己帶來(lái)的創(chuàng)造欲，再進(jìn)一步思考我該怎么畫(huà)？我能不能不要害怕畫(huà)不好，不要害怕小樹(shù)太歪、太陽(yáng)不圓、墻角不直，瞧，和我看起來(lái)差不多的作品都是大師畫(huà)的呢。

現(xiàn)代主義美術(shù)流派眾多，如野獸派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派、未來(lái)派、超現(xiàn)實(shí)主義等等。本文列舉兩種現(xiàn)代畫(huà)派的特點(diǎn)，每一種都有別具一格的味道。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，其新鮮、特別的感覺(jué)能觸發(fā)其表現(xiàn)欲，這也是符合現(xiàn)代畫(huà)派的宗旨特點(diǎn)的：“藝術(shù)語(yǔ)言自身的獨(dú)立價(jià)值”“繪畫(huà)不作自然的仆從”“繪畫(huà)擺脫對(duì)文學(xué)、歷史的依賴(lài)”“為藝術(shù)而藝術(shù)”，這是現(xiàn)代主義美術(shù)體系的理論基礎(chǔ)。

任何美術(shù)作品都是作者對(duì)所處現(xiàn)實(shí)生活中的主觀內(nèi)心思想感情及其哲理觀點(diǎn)的表現(xiàn)。藝術(shù)就是創(chuàng)造，因襲和保守注定沒(méi)有發(fā)展?，F(xiàn)代派美術(shù)只不過(guò)更注重這一點(diǎn)而已，而這點(diǎn)更符合對(duì)兒童的教育。

空無(wú)一物的袋子無(wú)法站立，讓孩子的袋子里，充滿(mǎn)自己的體驗(yàn)、真心的表達(dá)，而不是一幅幅涂色均勻、畫(huà)面工整的作業(yè)，是我們真心的期望。