潘齊飛

互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)等新興信息技術(shù)帶來(lái)了我國(guó)教育教學(xué)生態(tài)的重大變革，21世紀(jì)，教育信息化已納入我國(guó)信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略。教師作為教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，他們的信息化教學(xué)能力成為教師專業(yè)素養(yǎng)的基本組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。[1]為貫徹落實(shí)這一精神，近年來(lái)，學(xué)校以“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”為核心，采用系統(tǒng)構(gòu)建的方法，使師資培訓(xùn)、教學(xué)比賽、日常教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面有效聯(lián)動(dòng)，形成了基于信息化教學(xué)大賽的“訓(xùn)-賽-用-評(píng)”循環(huán)式師資培育體系。

一、“雙能”定位，構(gòu)建模塊化、微格化的師資培訓(xùn)體系

基于醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)藥企業(yè)、學(xué)生對(duì)教師能力的多元需求，設(shè)計(jì)信息化環(huán)境下教育教學(xué)能力和實(shí)踐技能應(yīng)用能力“雙能”目標(biāo)，定位教師培養(yǎng)。從教師職業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化三個(gè)發(fā)展維度整體設(shè)計(jì)。針對(duì)多數(shù)教師存在的共性問(wèn)題如：信息化教學(xué)意識(shí)淡薄、信息技術(shù)運(yùn)用能力不強(qiáng)、缺乏信息化教學(xué)設(shè)計(jì)技巧等問(wèn)題，將培訓(xùn)內(nèi)容微格化、模塊化，教師根據(jù)個(gè)人需求有選擇性的參加不同培訓(xùn)模塊。

二、大賽驅(qū)動(dòng)，搭建校-市-省-國(guó)家“四級(jí)”比賽平臺(tái)

每年定期組織包括信息化課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)踐技能等多種項(xiàng)目的校級(jí)信息化教學(xué)比賽，要求45歲以下青年教師每年至少參與一次校內(nèi)教學(xué)比賽，鼓勵(lì)年長(zhǎng)教師積極參與。在校級(jí)比賽中脫穎而出的選手及其作品被推薦參加更高級(jí)別的信息化教學(xué)比賽。

這種校-市-省-國(guó)家逐級(jí)遞進(jìn)的選拔方式為更多老師提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的參賽機(jī)會(huì)，提高教師參賽的積極性和主動(dòng)力，，通過(guò)與兄弟院校參賽選手的交流與學(xué)習(xí)，可以收獲先進(jìn)的教育教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源以及新穎的教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“以賽促建”“以賽促教”和“以賽促改”的目的。

三、資源共享，構(gòu)建信息化課堂教學(xué)模式

（一）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)

近些年，學(xué)校高度重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，全校無(wú)線網(wǎng)覆蓋、更新智能白板系統(tǒng)、建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、開(kāi)發(fā)數(shù)字化校本教材等，為促進(jìn)教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化提供資源保障。

（二）加強(qiáng)信息化課程建設(shè)

在信息化課程建設(shè)中，依據(jù)職業(yè)教育理念和專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。[2]根據(jù)人才培養(yǎng)發(fā)展需求以及中職生特點(diǎn)，進(jìn)行課程分析和學(xué)情分析，制訂素質(zhì)、知識(shí)、能力三維教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，恰當(dāng)?shù)娜谌胍曨l、動(dòng)畫(huà)、圖片等信息元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)環(huán)境中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、評(píng)價(jià)策略與反饋策略等，合理組織教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)加強(qiáng)信息化課程建設(shè)，逐漸形成以信息化教學(xué)資源為支撐，翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例式教學(xué)、情景教學(xué)等多元教學(xué)模式融合的信息化課堂教學(xué)模式。

四、三位一體，建立并落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

修訂《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》打分表，提高教師信息化教學(xué)能力相關(guān)項(xiàng)目分值比例，從教學(xué)制度方面敦促教師提高和重視信息技術(shù)的課堂實(shí)際應(yīng)用能力及效果。從學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教和督導(dǎo)評(píng)教三個(gè)方位評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，使教師獲得綜合性的教學(xué)反饋信息，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于多數(shù)教師普遍存在的問(wèn)題，可以納入下一學(xué)年師資培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和診改。

五、培養(yǎng)成效

近年來(lái)，學(xué)校依托信息化教學(xué)比賽這一平臺(tái)，以師資培養(yǎng)為載體，以課堂教學(xué)為陣地，以提升教師信息化教學(xué)能力為抓手，以開(kāi)放、共享、互利的理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維、模式、內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，逐漸形成了基于信息化教學(xué)大賽的“訓(xùn)-賽-用-評(píng)”循環(huán)式師資培育體系。教育教學(xué)質(zhì)量等方面取得顯著成效。

（一）大賽成績(jī)突出，參賽教師多

近五年，在全國(guó)職業(yè)院校信息化大賽、“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)比賽等賽事中（見(jiàn)下表），獲國(guó)家一等獎(jiǎng)5 人、二等獎(jiǎng)3人、三等獎(jiǎng)3人，獲省獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)62人，其中一等獎(jiǎng)17人，二等獎(jiǎng)23人，三等獎(jiǎng)22人，獲獎(jiǎng)等級(jí)和數(shù)量在省內(nèi)中職同類專業(yè)院校中名列前茅。

（二）建設(shè)了開(kāi)放共享的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

按照“顆?；Y源、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的建構(gòu)邏輯，基于各級(jí)各類信息化教學(xué)比賽過(guò)程，整理開(kāi)發(fā)了100多個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、動(dòng)畫(huà)、視頻、微課等顆?；虒W(xué)資源，與軟件公司合作開(kāi)發(fā)解剖3D教學(xué)系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)生理、藥理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，建成專業(yè)核心課程題庫(kù)等，逐步由教學(xué)資源向?qū)W習(xí)資源的改進(jìn)。

（三）教育教學(xué)成果顯著提升

近五年學(xué)校教師發(fā)表論文156余篇;參編教材44本，主研省市級(jí)科研課題 26項(xiàng)，獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，9名教師獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀教師、省學(xué)科帶頭人、市骨干教師等稱號(hào)。

近五年在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，我校共有11名學(xué)生代表河北省參賽，榮獲一等獎(jiǎng)二項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)實(shí)現(xiàn)了我省在全國(guó)此項(xiàng)大賽中的歷史性突破;2016年在省衛(wèi)計(jì)委組織的護(hù)理技能考核中，我校19名學(xué)生獲“個(gè)人優(yōu)秀”，3名指導(dǎo)教師被授予優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)，學(xué)?？偝煽?jī)獲優(yōu)秀。在2017年“行行出狀元 我是技能明星”市職業(yè)技能電視大賽養(yǎng)老護(hù)理比賽中，我校8名學(xué)生入圍10強(qiáng)參加決賽，最終勇奪冠亞季軍，我校服務(wù)區(qū)域?qū)I(yè)建設(shè)能力日漸加強(qiáng)，影響力逐步顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建軍.教師專業(yè)化進(jìn)程中信息技術(shù)與課程整合思考.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（12）39-41.

[2]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2016 年教育信息化工作要點(diǎn)》.