徐亞勇

摘 要：隨著我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷改造升級，新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)的技術(shù)人才需求也在不斷擴大。所以，我國正在積極地實施現(xiàn)代學(xué)徒制，并且提出職業(yè)教育要利用好學(xué)徒制。積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于緩解現(xiàn)代社會的就業(yè)壓力，加快新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。但是，凡事都不是一帆風(fēng)順的，在推行的過程中現(xiàn)代學(xué)徒制也遇到一些阻礙，面臨著各種急需解決的問題。本文就我國現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀、困惑以及對策展開探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;職業(yè)學(xué)校;對策

如今，我國大部分的企業(yè)在轉(zhuǎn)型并且有的已經(jīng)轉(zhuǎn)型成功了，也就出現(xiàn)了人才供給不足的問題。一方面，技術(shù)型人才十分短缺，企業(yè)缺少人才;另一方面，一些高校的畢業(yè)生又找不到工作。為了解決這類問題，我國提出了現(xiàn)代學(xué)徒制，通過學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)出大批技術(shù)型人才。而職業(yè)學(xué)校要實施好學(xué)徒制，就需要加大與校企合作的力度，這樣既可以讓專業(yè)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，又可以讓學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

1 我國現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國人才市場正在面臨著“技工荒”的問題，而在當(dāng)代也存在著就業(yè)困難的問題。面對這兩大難問題，有不少高校已經(jīng)在反思教育不適應(yīng)社會人才需求的現(xiàn)狀，從而提出了學(xué)徒制。為了培養(yǎng)可以滿足企業(yè)需求的高技術(shù)人才，由此出現(xiàn)了幾種學(xué)徒培訓(xùn)方式，學(xué)徒制就是其中的一種。我國現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，主要體現(xiàn)于在學(xué)生中選出一些學(xué)習(xí)能力比較突出的學(xué)生，然后送到校企指定的工作崗位上，與企業(yè)進行深度合作，在工作單位上進行培訓(xùn)，有專業(yè)的師傅負(fù)責(zé)傳授工作技能。在這種學(xué)徒制下，可以培養(yǎng)專業(yè)對口的員工。而另外一種學(xué)徒培訓(xùn)方式是訂單班，這種方式是學(xué)生接受用人單位的教學(xué)，不僅是一名老師進行講課，而是多名老師進行講課，一同教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)符合社會大多數(shù)企業(yè)用人要求的學(xué)生。

2 我國現(xiàn)代學(xué)徒制的困惑

雖然我國已經(jīng)開始實施了現(xiàn)代學(xué)徒制，并且現(xiàn)代學(xué)徒制的未來是光明的，但是過程是曲折的，在一些高職院校教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制還處于初級階段，并沒有被廣泛的運用到課程教學(xué)里面去。由于出現(xiàn)了各種問題，所以形成了現(xiàn)在學(xué)徒制的困惑。

2.1 企業(yè)不配合

在我國，高校經(jīng)常碰到的問題就是學(xué)校一度狂熱，而企業(yè)卻一度冷清，意思就是學(xué)校學(xué)生很多，但是企業(yè)卻招不到合適的員工。學(xué)校當(dāng)然是希望通過與企業(yè)合作來提高學(xué)生的實踐能力，但是這只是學(xué)校“一廂情愿”的想法，因為在企業(yè)部門里，時間是他們最難接受的一個大難題，一般而言上崗前需要培訓(xùn)差不多三個月的時間，而企業(yè)都是不情愿花時間去做這個工作的，他們更加希望可以直接錄用有經(jīng)驗學(xué)歷的人，所以這樣一來就限制了學(xué)徒制的推進。

2.2 相關(guān)法律不完善

在西方國家，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)被廣泛地運用起來，而且有了比較完善的法律法規(guī)來保護學(xué)徒制，政府也給予了大力的支持，所以他們國家的學(xué)徒制實施地比較順利。比如，在澳大利亞就是政府大力推動學(xué)徒制的運用，這樣阻礙就小了很多，他們提倡新學(xué)徒制。但是，在我國現(xiàn)在還沒有一套完整的法律體系來保護學(xué)徒制，相應(yīng)的政策也沒有得到落實，這就阻礙了學(xué)徒制的順利推進。

2.3 校外管理困難

對于學(xué)校來說，對學(xué)生校外活動的管理一直以來都是一大難題，尤其是學(xué)生的安全問題。眾所周知，化工專業(yè)、電焊專業(yè)、模具加工專業(yè)等都存在一定的風(fēng)險，學(xué)生作為實習(xí)生，技術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到嫻熟的地步，作為行業(yè)新人，理論聯(lián)系實踐是一個漫長的磨合過程，因此，實習(xí)生們在實習(xí)期內(nèi)的人身安全是學(xué)校不得不考慮的問題。

3 對于現(xiàn)代學(xué)徒制的建議

3.1 加強學(xué)校企業(yè)間的溝通

從學(xué)生發(fā)展、企業(yè)進步的角度來說，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)相互合作、共同進步，對于學(xué)校來說，學(xué)校需要企業(yè)為學(xué)生提供一個工作的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`結(jié)合，不斷提升自己的專業(yè)技能，成長為一個合格的工作者。對企業(yè)而言，企業(yè)需要吸收更多的新鮮血液，實習(xí)生雖然在技術(shù)水平上不占優(yōu)勢，但是就想法和創(chuàng)新而言，實習(xí)生作為新興力量，能為企業(yè)帶來許多可行性的創(chuàng)新型建議，有助于推動企業(yè)的發(fā)展和進步。

3.2 完善相關(guān)的法律法規(guī)

對于學(xué)徒制的實施，我國現(xiàn)階段相關(guān)的法律法規(guī)不夠完善，政府應(yīng)當(dāng)正視相關(guān)法規(guī)的修訂和完善，明確學(xué)校、企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任以及政府在其中應(yīng)當(dāng)擔(dān)任的角色，為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的保障，為社會培養(yǎng)全能型人才打好基礎(chǔ)。

3.3 合理設(shè)置學(xué)分

學(xué)校在學(xué)生課程的安排上應(yīng)當(dāng)采取學(xué)分和實習(xí)相結(jié)合的方式，鼓勵企業(yè)作為學(xué)生成績考核評價的一部分，提高學(xué)生的責(zé)任感和危機意識，有利于激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，同時也能為企業(yè)帶來更高的工作效率。

4 結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制彌補了我國基本教育的缺陷，盡管它還不完善，但確實減緩了我國人口多就業(yè)壓力大的問題，為我國的教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏旖嬪，高潔.我國實施現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀、困惑及對策研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（25）：74.

[2]高紅娟.國內(nèi)外推行現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)政策法規(guī)及行規(guī)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].人才資源開發(fā)，2015，（22）：192.

[3]李鵬，郭美麗，王伊蕾.現(xiàn)代學(xué)徒制混合式教學(xué)的藍(lán)墨云解決之道[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2018，26（2）：160-162.

[4]郝璇.職業(yè)教育推行現(xiàn)代學(xué)徒制的合理性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（19）：60-61.