莫興竹

摘要：英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑，同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)高中生的英語閱讀技能做了分級(jí)描述，提出了更高的要求，這對(duì)高中英語教師來說是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。本文基于目前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了閱讀教學(xué)過程中存在的問題，為優(yōu)化閱讀教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀英語;方法

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0103-01

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，它能提高學(xué)生的英語閱讀能力，也是學(xué)生獲取英語信息的主要途徑。然而，英語閱讀的教學(xué)情況卻不容樂觀，本文從四個(gè)方面剖析了高中英語閱讀存在的問題，探討了解決英語閱讀問題的對(duì)策及措施。

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的實(shí)施是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是一個(gè)長期的教學(xué)工作。所以，在這樣一個(gè)長期性的教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)前的高中英語閱讀過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過程囫圇吞棗以及閱讀過程咬筆頭等不良習(xí)慣。這樣的一些習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習(xí)慣下進(jìn)行的閱讀，學(xué)生很難對(duì)閱讀材料有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。因此，針對(duì)這樣的一些情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀過程中的不良習(xí)慣，并積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為。而且，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)良好的英語閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.合理進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀

高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力的過程，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)閱讀教學(xué)。閱讀的過程是學(xué)生獲取信息的過程，因此，教師要提高學(xué)生閱讀資料的知識(shí)性與實(shí)效性，這樣不僅能夠達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的，而且能夠使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中一些教師反復(fù)的使用一些過時(shí)的或無效的閱讀資料，學(xué)生讀起來枯燥無味，毫無興趣，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，這樣的閱讀是無效的。作為一名現(xiàn)代高中英語教師，要采用新的能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，教師應(yīng)該有效發(fā)揮英語報(bào)刊的作用，報(bào)刊集知識(shí)性與趣味性于一體，通過閱讀報(bào)刊的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣。

3.切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

高中英語教師在教學(xué)中都深有體會(huì)，學(xué)生閱讀能力低下與他們對(duì)閱讀缺乏興趣息息相關(guān)。興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用，在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行閱讀，勢(shì)必能使得學(xué)生在閱讀過程中收到事半功倍的效果，反之亦然。要想進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師必須激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師要幫助學(xué)生選擇一些適合學(xué)生閱讀的英語素材，很多學(xué)生之所以缺乏英語閱讀興趣，大多是因?yàn)殚喿x材料顯得過于單調(diào)乏味，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一些感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，又可以激發(fā)他們的英語閱讀興趣。其次，教師還需積極改變和優(yōu)化自身的教學(xué)手段，很多學(xué)生缺乏英語閱讀興趣，無不和教師過于單一的教學(xué)手段有著很大的關(guān)系，很多教師在英語閱讀教學(xué)過程中，只是單純的進(jìn)行文章的講解，或者是對(duì)文章一些生詞要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，又或者是將文章中的一些句段挑選出來進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣一方面將文章肢解的支離破碎，不能讓學(xué)生從整體上去體會(huì)文章的大意。另一方面，也勢(shì)必會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，挫傷對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師須不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x教學(xué)過程中的趣味性，如讓學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，或者讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述文章的主旨大意，這些都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的英語閱讀能力。

4.注重閱讀方法與技巧的教學(xué)

英語閱讀雖然考查的是學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，學(xué)生只有有了深厚的積累，才能更好地進(jìn)行閱讀。然而，學(xué)生在閱讀的過程中也要講究方法與技巧，這樣才能更好地提升他們對(duì)閱讀的有效性。例如：很多與閱讀相關(guān)的題目，都會(huì)考查學(xué)生對(duì)文章的主旨的理解，此時(shí)，學(xué)生就要掌握與理解文章的主旨相關(guān)的閱讀方法。較之于學(xué)生通過通篇閱讀去體會(huì)文章的中心主旨，有效的方法與技巧能夠更好的幫助學(xué)生找到文章的中心主旨。有助于高中學(xué)生更加有效進(jìn)行閱讀的方法與技巧與很多種，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)很重要，學(xué)生在閱讀的過程中也應(yīng)該積極的進(jìn)行思考，尋找更多有助于提升自身閱讀水平的方法與技巧。

總之，學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，擴(kuò)大詞匯量，豐富文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀速度。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己去觀察、分析、歸納，多實(shí)踐、多思考，不斷提高分析、判斷、推理能力，提高閱讀理解能力，最終全面提高聽說讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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