檀祝苗

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力至關(guān)重要，尤其在資源相對(duì)貧乏的農(nóng)村，初中語(yǔ)文教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。本文基于多年的農(nóng)村一線語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行了較為深入的思考和探討，以期對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;語(yǔ)文教學(xué);個(gè)性化閱讀

中圖分類號(hào)： G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）14-0150-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.072

The Discussion of Individual Reading of Chinese Class in the Rural Junior Middle School

TAN Zhu-miao

（Gaoshi Junior High School of Wangjiang County，Anqing Anhui 246257，China）

【Abstract】Chinese teaching in junior middle school is very important for building students good reading habit and comprehensive ability，especially in the countryside where the teaching resources are not abundant.Hence，the good teaching methods facilitate the improvement of their reading ability effectively.Based on teaching experience for many years in the rural school，the individual reading of Chinese class is deeply thought and discussed in this study to benefit the development of Chinese teaching in rural area.

【Key words】Education in rural area;Chinese class;Individual reading

初中階段，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著很大的作用。怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是每一位教師共同面臨的課題。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，要求語(yǔ)文教師按照語(yǔ)文的核心素養(yǎng)對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新[1]。農(nóng)村初中語(yǔ)文教育工作者，利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，往往能起到事半功倍的教育作用。筆者身處農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)一線，多年來(lái)探討個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，有幾點(diǎn)體會(huì)與同仁共勉。

1 什么是語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)

個(gè)性化閱讀主要是指在新課標(biāo)的規(guī)定范圍內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自身水平和興趣愛好，在閱讀文本的過(guò)程中進(jìn)行自我品味、分析和鑒賞。語(yǔ)文教師要了解個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，仁者見仁，智者見智，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

專家關(guān)于個(gè)性化閱讀的概念理解并沒有統(tǒng)一模式，不同研究學(xué)者對(duì)個(gè)性化閱讀的定義有所不同。比如，學(xué)者魯洪生說(shuō)過(guò)，個(gè)性化閱讀主要是指充分尊重讀者的選擇和理解開展的閱讀;學(xué)者張尚兵提出具備自主性、批判性、創(chuàng)造性以及探究性的閱讀，就可以看作是個(gè)性化閱讀[2]。

2 農(nóng)村初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法

首先，語(yǔ)文教師要重視個(gè)性化閱讀教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)，總是重視講解，輕視學(xué)生個(gè)體的理解。面對(duì)課堂四十五分鐘，教師恨不得全部占據(jù)，課堂上滔滔不絕，完全不顧學(xué)生個(gè)體的領(lǐng)悟，是典型的灌輸式教學(xué)。誠(chéng)然，教師的引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生是千差萬(wàn)別的，他們水平不同，接收能力不同，這時(shí)教師該反思，注入式教學(xué)壞處多多！啟發(fā)式教學(xué)好處多多！啟發(fā)式教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是要重視個(gè)性化閱讀教學(xué)。

其次，重視課前的準(zhǔn)備工作。農(nóng)村比不上城鎮(zhèn)，但也有很多可利用資源。有一位教師在講解《雷雨前》這篇文章之前，布置了課前作業(yè)：了解作者的相關(guān)知識(shí)及本文的寫作背景;學(xué)生之間提出疑問，合作解決。學(xué)生上網(wǎng)查找資料，去校圖書館翻閱資料，向家長(zhǎng)咨詢等，實(shí)質(zhì)上起到了重視個(gè)性化閱讀教學(xué)的作用。這樣一來(lái)，在上課的時(shí)候，學(xué)生也活躍起來(lái)了，有話可說(shuō)。這樣做不僅可以大大節(jié)約課堂時(shí)間，也更有利于突出重點(diǎn)。

第三，語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)，要處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法，老師在課堂上唱主角，學(xué)生是純粹的“錄音機(jī)”。新課標(biāo)則明文規(guī)定了學(xué)生的主體地位，為語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)指明了方向。我在教學(xué)《海燕》這課時(shí)，課前要求學(xué)生自讀，說(shuō)出兩到三點(diǎn)感悟;上課時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究積極性。有了學(xué)生的課前準(zhǔn)備，課堂上可活躍了。大家你一言我一語(yǔ)，只要他們言之有理、言之有序，我都肯定。真正做到了讓學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)！這節(jié)課，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，達(dá)到了本課的教育教學(xué)目的。

最后，采用多種個(gè)性化閱讀教學(xué)方法。文本內(nèi)容不同，要求教師采用多種個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，不能千人一面、千篇一律。初中語(yǔ)文教師常用的個(gè)性化閱讀方法包括感悟法、活動(dòng)探究法、比較閱讀法等。在小說(shuō)類文章教育教學(xué)中，我常常采用活動(dòng)探究法;在散文、詩(shī)歌類文章教育教學(xué)中，我常常采用比較閱讀法。例如我在教《春》、《濟(jì)南的冬天》這兩篇文章時(shí)，采用了比較閱讀方法。啟發(fā)學(xué)生參與討論，使學(xué)生明確：兩篇文章題目都點(diǎn)明了季節(jié);揭示了基本的表現(xiàn)手法——寫景抒情;標(biāo)題都在時(shí)間和空間上作了規(guī)定，《春》從時(shí)間上看，可以從初春寫到暮春，從空間上看，可寫整個(gè)大地;《濟(jì)南的冬天》從時(shí)間上看，可從初冬寫到深冬，而在空間上看，只能寫山東濟(jì)南市。

3 存在的現(xiàn)實(shí)問題

農(nóng)村初中教育教學(xué)，與城鎮(zhèn)教育教學(xué)存在一定的差距，我們要想在農(nóng)村初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中闖出一條新路，任重道遠(yuǎn)。但不管前途多么曲折，我們?cè)诮逃虒W(xué)一線摸爬滾打的教師，要敢于直面困難，知難而上。

第一，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。在語(yǔ)文教育教學(xué)中，不局限于課堂45分鐘，把課堂延伸到課外。教師要成為學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中的合作者，要學(xué)會(huì)傾聽，激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，大膽表達(dá)自己的見解，弘揚(yáng)自我個(gè)性。

第二，我們一定要傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生學(xué)到的各種閱讀方法，要啟發(fā)學(xué)生用到課外閱讀學(xué)習(xí)中，什么該精讀，什么該泛讀，要給學(xué)生指明。學(xué)生閱讀量增大，他們慢慢就會(huì)有自己的見解。

第三，我們一定要做學(xué)生成長(zhǎng)道路中的良師益友，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的思想教育，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸！新課標(biāo)在總目標(biāo)指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度你和正確的價(jià)值觀。

4 幾點(diǎn)思考

鄉(xiāng)村振興，我輩有責(zé)！鄉(xiāng)村振興的號(hào)角已經(jīng)吹響，身在新時(shí)代的我們，該怎樣更好地做到教書育人呢？

（1）打鐵需要自身硬。教師要多多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，要樹立終身學(xué)習(xí)理念，擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，站在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)改革前沿，積極參與教改，不怕失敗，勇于創(chuàng)新。

（2）把時(shí)間交給學(xué)生。課堂上教師不能一言堂，要啟發(fā)學(xué)生，循循善誘;課外給學(xué)生指引方向，告訴學(xué)生，“書讀百篇，其義自見”，要有自己感悟，注重學(xué)生課外積累。

（3）利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。在今天這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)一步一步地深入我們的日常生活，同時(shí)也進(jìn)入了我們的課堂。在這種情況下，農(nóng)村初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂模式相比發(fā)生了很大的變化，但是這種模式更適合時(shí)代的需求，操作起來(lái)也更有趣味性，進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，更有利于教學(xué)的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳敏.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J]. 學(xué)周刊，2019，（13）：54.

[2]朱梅.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探究[J].阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，29（4）：106-108.

[3]楊永宏.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019，（1）：108-109.