覃桂楊

摘要：德育教育肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生沿著正確健康的道路前進(jìn)與發(fā)展的重要任務(wù)，在初中教學(xué)中，地理學(xué)科有著許多德育教育是其他學(xué)科難以實(shí)現(xiàn)的，因此，德育教育在初中地理教學(xué)中是十分重要的，地理教學(xué)也能夠更加體現(xiàn)德育教育的本質(zhì)。本文結(jié)合地理課堂教學(xué)中滲透德育教育的案例，從地理課堂教學(xué)與德育教育的關(guān)系著手，從發(fā)掘教材內(nèi)容中的德育教育因素，豐富德育教育形式，身體力行，感染學(xué)生的角度，力求達(dá)到地理教育與德育教育的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);德育教育;滲透方式;培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0197-02

當(dāng)前，由于種種原因，初中地理在一定程度上并沒有受到學(xué)生和家長的重視，甚至部分地理工作者并沒有充分認(rèn)識到地理教學(xué)的深刻意義。筆者雖在農(nóng)村，但一直堅(jiān)守這塊“陣地”，并努力進(jìn)行嘗試和改革。并在地理教學(xué)中對于如何滲透德育教育有幾點(diǎn)思考。

1.在地理教學(xué)中滲透德育教育的目標(biāo)及相互之間的聯(lián)系

初中地理是一門綜合自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它兼具歷史性、人文性、經(jīng)濟(jì)性，是一門豐富多彩、情感凸現(xiàn)的學(xué)科。中學(xué)地理課程的改革使地理課成為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀不可缺少的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要作用，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的一門課程。初中地理德育教育的目標(biāo)即為地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。其主要內(nèi)容有：關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感;增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識;增強(qiáng)對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步形成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣等。

首先，新教材地理內(nèi)容的綜合性很強(qiáng)，更加強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系，這為開展德育教育提供了空間，而豐富廣博的教學(xué)內(nèi)容中德育因素?zé)o處不在。地理教學(xué)中的德育要素可以從多種角度加以分類。

其次，地理主要是研究人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，這為開展德育教育打下了深厚的思想理論基礎(chǔ)。一個(gè)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心地球上生存條件的人，一定會(huì)對環(huán)境污染、資源短缺、人口膨脹、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、可持續(xù)發(fā)展等地理問題做更深入的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立起為公共利益而學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。

那么如何實(shí)現(xiàn)地理知識和德育教育的和諧相融呢？筆者認(rèn)為，把握學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)老師及學(xué)生在情感上的共鳴，才有可能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)與德育教育相統(tǒng)一的目標(biāo)。而這一目標(biāo)需要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格三個(gè)方面加以實(shí)現(xiàn)。

2.充分利用教材：從知識內(nèi)容上發(fā)掘德育教育內(nèi)容

現(xiàn)在的地理教材，使用新聞報(bào)道、文字介紹、數(shù)字圖表、詩詞歌謠等形式，多角度、多方位地突出了中國地理國情的比重。教學(xué)中教師要充分把握教材的編排特點(diǎn)，滲透國情教育，使學(xué)生的地理知識與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新成就相結(jié)合，與國家遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，與國家民族的前途命運(yùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。中學(xué)地理教材在編排上有一個(gè)顯著特點(diǎn)，即大量運(yùn)用了彩圖、插圖、示意圖，給人以直觀、具體的形象。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫的過程中，會(huì)使學(xué)生的心靈受到陶冶，思想上引發(fā)共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感意識。

2.1?用國情培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在地理教學(xué)中，既要善于通過展示我國地理國情的優(yōu)勢，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心和自豪感，又要善于通過指出我國地理國情的劣勢，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識。如地大物博，但人均資源量很少;又如經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但同世界發(fā)達(dá)國家相比，綜合國力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，仍然是一個(gè)發(fā)展中國家等。使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)責(zé)任感和使命感。

2.2?通過地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。德育應(yīng)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是德育的基礎(chǔ)和根本之所在。因此，地理教學(xué)中的德育滲透必須要緊扣地理教學(xué)內(nèi)容，抓住培育“三觀”這個(gè)根本，有效打牢學(xué)生的思想道德根基，使學(xué)生的道德行為真正內(nèi)化為道德素質(zhì)。抓好“三觀”教育，最主要的是結(jié)合學(xué)習(xí)“人類、資源、環(huán)境、社會(huì)與發(fā)展”等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀、聯(lián)系觀和可持續(xù)發(fā)展觀。如在講授“地球的運(yùn)動(dòng)”“大氣的運(yùn)動(dòng)”“陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化”等內(nèi)容時(shí)，要突出運(yùn)動(dòng)觀教育;在講授“日、月、地三者的關(guān)系”“地理環(huán)境的整體性”“地理環(huán)境為人類提供資源”等內(nèi)容時(shí)，要突出聯(lián)系觀教育;在講授“天體演化”“氣象氣候變化”“城市聚落的形成”“可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生”等內(nèi)容時(shí)，要突出科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展觀的教育。

3.廣開渠道：從教學(xué)方式上豐富德育教育的內(nèi)涵

3.1?開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展德育教育的課堂。初中地理特殊的角色為地理老師擴(kuò)展地理課堂教學(xué)提供了另外一種可能，即形式多樣的地理課外興趣小組的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育很自然。另外，可以組織學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，如在“人口”內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選定“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家庭人口構(gòu)成”的主題，組織學(xué)生對本轄區(qū)（村）部分家庭人口構(gòu)成進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、外出務(wù)工情況等方面進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)識家鄉(xiāng)人口現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)人口存在的問題，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思維的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言溝通能力。

3.2?舉辦辯論和知識競答等活動(dòng)營造良好的德育教育氛圍。老師可以將一些知識點(diǎn)做成競答題，在班中分組或以個(gè)人形式參加競賽，也可以讓學(xué)生自行編題，自行組織比賽。同樣可采用辯論的形式，對一些有爭議的地理問題進(jìn)行辯論。通過這樣的練習(xí)，可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.3?利用地理課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。人文素養(yǎng)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識傳授、環(huán)境熏陶，內(nèi)化為人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品德，使每個(gè)人的智力、品德、感情、體格等各組成部分都達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一種人文精神。在初中地理教學(xué)中，努力挖掘地理學(xué)科的人文因素，加強(qiáng)對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要，是地理課程改革的核心目標(biāo)，也是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生的能力、情感態(tài)度及道德精神不可能在狹小的教室空間內(nèi)完全形成，因此，地理教師在具體的教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡x擇課程資源，同時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)與利用，如讓學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)、參加氣溫測量、談天氣對生活的影響等;還需要培養(yǎng)學(xué)生多關(guān)心時(shí)事、關(guān)注民生，從時(shí)事中尋找教學(xué)資源，如嫦娥四號的發(fā)射、北斗七星導(dǎo)航系統(tǒng)、渤海水污染、長江經(jīng)濟(jì)帶、國家公園體制試點(diǎn)等。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師首先要明確地理教學(xué)滲透德育教育的目標(biāo)及相互之間的聯(lián)系系;其次應(yīng)以把握學(xué)生情感為中心，以翔實(shí)深刻的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生;以豐富多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，最終達(dá)到地理教學(xué)與德育教育的和諧統(tǒng)一。同時(shí)提高初中地理教學(xué)與德育教育之間的教學(xué)互聯(lián)，提高學(xué)生們對德育教育的重要性認(rèn)識及培養(yǎng)學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣。

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