于雙紅

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0211-02

萊陽市實驗小學秉承“培養(yǎng)習慣 發(fā)展個性

奠基未來”的辦學理念，在煙臺市《“五四”學制區(qū)域體育與健康課程開發(fā)與實施的研究》課題研究指導下，轉變觀念，學校體育工作面向全體學生、全員參與的觀念得到落實，以全員運動會為引領，提高體育活動課的質量和效率，逐漸成為實小學校體育工作的特色和亮點。

1.研究背景

實驗小學共38個教學班，2300多學生，僅7名專職體育教師，體育課如果全由體育教師承擔，完成課時數(shù)量都是艱巨的任務，更無從談課的質量。自2013年6月承擔煙臺市《“五·四”學制區(qū)域體育與健康課程開發(fā)與實施的研究》課題以后，實小成立課題組，根據(jù)課題研究精神對課程進行了結構調整，每年級減少一節(jié)體育課，增加一節(jié)體育活動課，體育活動課由班主任承擔。

2.研究重點

以全員運動會引領體育活動課。班主任對于體育鍛煉的專業(yè)性不強，承擔體育活動課積極性不高，動力不足，所以授課內(nèi)容以前大部分是跑步、隊列練習或自由活動，不但運動量無法保證，學生的體育鍛煉興趣也不足，嚴重影響了體育活動課的質量。

實小課題組發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過反復調研，決定從改革運動會入手，改變現(xiàn)狀。改革的總體思路是，運動會面向全體學生，全員參與。運動會項目分個人項目和集體項目。獎勵所有參加的學生，根據(jù)學生獲獎情況，考核班級，提高班主任積極性。設立體育活動課運動項目庫，運動會比賽項目從中抽取，班主任利用體育活動課組織學生練習。

課題組抓住契機及時出臺了實小體育活動課運動項目庫，詳細列出了各年級可選的運動項目，其中也包涵了運動節(jié)可選擇的所有項目，力圖在此基礎上進一步引領“體育外行人”——班主任正確高效的組織實施體育活動課。

活動課項目庫中的運動項目有詳細的組織方法和比賽規(guī)則以及圖示，班主任可以根據(jù)學生需要鍛煉的情況，從中任意選擇。選好項目后，體育活動課的全過程可以完全放手由體育委員和體育骨干去組織，若組織鍛煉的效果不好，班主任可聘請體育老師進行指導，體育老師由此成為了“香餑餑”。在實施體育活動課的過程中，班主任既可以巡回指導學生進行有效鍛煉，還可以參與其中，與學生一起鍛煉，更加全面的了解每一個學生，增加師生感情，提供一個師生溝通更有效的渠道，有利于班級日常管理。這樣本來對班主任來說是苦差事的體育活動課，變成了教師進行身體鍛煉、與學生加深感情的好機會，既提高了體育活動課的教學效率，又減輕了教師負擔，真正做到了實小班主任擔任體育活動課三不原則——“不動氣、不動嘴、不動腿”。

活動庫所發(fā)揮的作用固然令人欣喜，但是課題組同時認識到，活動庫的建設是一個長期的過程，要堅持與時俱進的原則，通過調查研究、征求意見等方法不斷的完善充實，才能呈獻給學生最適合的體育鍛煉方式。

3.研究的措施

3.1?健全組織，完善方案。我校首先聘請了市教研員作指導。同時，成立了由校長任組長的《實驗課題研究》領導小組，以及實驗課題研究小組。課題組對研究方案的設計進行了反復修改和完善，并多次組織了對課題組成員的專題培訓和輔導，形成共識。

3.2?制定常規(guī)，嚴格制度。建立教科研規(guī)章制度，將科研、教研工作緊密結合，落實教科研績效考核獎懲制度，調動課題研究人員的工作積極性。

3.3?構建平臺，以研促研。

4.實踐成效分析

4.1?營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園體育文化建設的品位。校園體育文化的主體是校園人，校園文化建設不僅在于環(huán)境的變化和人文文化，更重要的是一種涵蓋了學校師生共性與個性的校園體育文化。通過課題研究，教師對體育與健康課程體系有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，他們對教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向學習型、科研型教師發(fā)展。

4.2?促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學理論水平和教學科研能力。教師的教學理念發(fā)生了轉變。通過學習交流、外出聽課等活動，教師對體育與健康課程體系逐步有了自己的認識，在宏觀上能夠用辯證的目光來看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代、封閉與開放、學科與課程、教與學等關系，在微觀上能夠恰當?shù)乩斫夂桶盐阵w育課、大課間活動、體育活動課的內(nèi)涵和要求。

4.3?改進體育教學方法，提高學生的身體素質。（1）身高、體重、視力指標：及格、不及格的學生基本上是因為超重、肥胖以及用眼習慣不正確的原因造成。因此，課題組討論決定體育教師利用雨雪天氣的室內(nèi)課加強對健康飲食的宣傳教育，積極倡導學生平衡膳食，提高學生的健康意識，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

（2）柔韌性、速度、耐力、腰腹力量：增加身體素質練習，加強課堂趣味性，改變單一、枯燥的練習形式，改進體育教學方法，根據(jù)兒童的年齡特點，以人為本，貫穿寓教于樂、樂中施教的精神，有效激發(fā)學生的參與熱情和練習興趣，讓學生高高興興的得到鍛煉。

5.問題和思考

有效提高學生體質健康水平，是體育教學改革永恒的主題，實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學、大課間、體育活動課是我們長期的追求。為此，我們課題組付出了多年的努力，也取得了一定的進步。通過五年來的課題研究，我們有探索、有收獲，更有困惑：

5.1?本課題在轉變教師的教學觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學策略上也取得了較大的進步。但從學校整體層面看，師生教學方式改革的力度還不夠大，《運動項目庫》部分項目的創(chuàng)新意識還不夠強。

5.2?課題研究為教師專業(yè)成長構建了進步和發(fā)展的平臺，但教師的教學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)也始終是制約課題深入實施的瓶頸。如何進一步促進每一位教師更新教學理念，自主地開展日常形式的草根性教學研究，還有待于進一步完善教師成長機制，從根本意義上促進教師的發(fā)展。

通過近五年來的課題研究，我們深切的感受到：課題是普通教師提升自己業(yè)務能力的一把利器。雖然不做課題比做課題在“肉體”上要輕松很多，但我們認為，沒有課題研究的教學人生是不完美的。所以，雖然肩負著這個課題行走很累，在課題研究的過程中，我們的眼界開闊了，思路更清晰了。希望通過領導的關懷和課題組不懈的努力，立足于學校實際，把握課題的脈搏，進一步優(yōu)化構建《實小以全員運動會為引領，提高體育活動課質量的實施研究》，為我校體育教育的可持續(xù)發(fā)展而努力工作。