田翠芝

摘要：小學(xué)生愛玩的天性決定了他對(duì)待新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇感。我們擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科的教師要認(rèn)清小學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，選擇具有趣味性和知識(shí)性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，吸引小學(xué)生的認(rèn)知注意力，讓小學(xué)生主動(dòng)熱情的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用技能，給小學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生的更好的發(fā)展奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲活動(dòng);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0119-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)性和思維性都較強(qiáng)，這對(duì)小學(xué)生的能力要求是比較高的，數(shù)學(xué)課程承載著培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的重要功能。游戲活動(dòng)的引入給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師組織小學(xué)生進(jìn)行形式多樣的游戲，一方面加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知和把握，另一方面有利于讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)游戲思維習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐技巧。那么，如何真正發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用，給小學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就成了我們一線數(shù)學(xué)教師所要承擔(dān)的歷史使命。本文結(jié)合我在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題和做法，從四個(gè)方面論述游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)動(dòng)的策略。

1.巧設(shè)闖關(guān)游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，構(gòu)建挑戰(zhàn)機(jī)制，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維積極性，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)所教內(nèi)容制作具有針對(duì)性的闖關(guān)游戲，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知興趣。比如講《用量角器測(cè)量角》一課中，要求小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)角的信息，會(huì)準(zhǔn)確讀出角，會(huì)正確寫出角，會(huì)用工具準(zhǔn)確測(cè)量角的具體度數(shù)。數(shù)學(xué)教師通過游戲進(jìn)行實(shí)踐測(cè)量，首先教師拿出用硬紙板自制的各種銳角，要求小學(xué)生量一量，看誰量的又快又準(zhǔn)確。小學(xué)生都踴躍參與，然后教師拿出用硬紙板自制的直角，小學(xué)生對(duì)于量角器的使用越來越熟練，最后數(shù)學(xué)教師拿出用硬紙板自制的各種鈍角，有的小學(xué)生能夠很快量出，而有的小學(xué)生則遇到了疑惑。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生答疑解惑，使全體小學(xué)生都能夠有所收獲。小學(xué)生通過闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)測(cè)量各種角的大小，從而在實(shí)踐中體會(huì)到角的大小和意義。

2.引入學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)主體地位

任務(wù)教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中較為常用的具體方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉，養(yǎng)成終身數(shù)學(xué)思維意識(shí)。以往有些數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)完教學(xué)任務(wù)以后不進(jìn)行監(jiān)督和檢查，小學(xué)生的重視程度低，教學(xué)效果受到影響。比如講《混合運(yùn)算》一課中，要求小學(xué)生準(zhǔn)確掌握和熟練運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的正確順序，提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)教師在多媒體大屏幕上展示出三十道數(shù)學(xué)混合運(yùn)算題，以一分鐘為限制，看哪位小學(xué)生做的題目個(gè)數(shù)多而且準(zhǔn)確率高。對(duì)于運(yùn)用較慢的小學(xué)生，教師要指導(dǎo)相應(yīng)的運(yùn)算策略和技巧，消除小學(xué)生的畏難情緒。還可以給學(xué)生展示十道數(shù)學(xué)混合運(yùn)算題，看哪位小學(xué)生能夠用最短的時(shí)間做完并且準(zhǔn)確率最高。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)認(rèn)知和訓(xùn)練氛圍高漲，小學(xué)生都聚精會(huì)神的聽課，進(jìn)一步發(fā)展和提高小學(xué)生的解題能力。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)意義

小學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)同我們的生活有很多的關(guān)聯(lián)之處，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生在具體游戲中獲得能力的增長(zhǎng)，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，生活化教學(xué)更有利于小學(xué)生集中精力。比如講《統(tǒng)計(jì)與可能性》一課中，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。很多小學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解并不深，沒有相關(guān)的生活體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)生活式游戲，發(fā)展小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)興趣。要求小學(xué)生回家以后在父母的幫助下統(tǒng)計(jì)家里每月的用電量，然后制作成統(tǒng)計(jì)圖。小學(xué)生的興趣很濃，都認(rèn)真的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和繪畫，有的小學(xué)生家里用電量大，有的小學(xué)生家里用電量小，此時(shí)數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)小學(xué)生分析家里電的用途，培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約用電的好習(xí)慣。通過這種生活化的教學(xué)活動(dòng)，指引小學(xué)生從數(shù)據(jù)的角度觀察生活、分析問題的意識(shí)。

4.注重角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生理解

數(shù)學(xué)教學(xué)要想高效，就必須創(chuàng)新思路和發(fā)展思維。數(shù)學(xué)教師可以引入角色扮演活動(dòng)，讓小學(xué)生從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的理解和運(yùn)用。角色扮演的過程也是小學(xué)生自我完善的過程，給小學(xué)生的深入學(xué)習(xí)開辟了道路。比如講有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，甲手里的鉛筆的數(shù)量是乙的三倍多1支，乙手里的鉛筆的數(shù)量是丙的二分之一倍多2支，丙有4支鉛筆，求甲和乙分別有多少支鉛筆？數(shù)學(xué)教師挑選三名學(xué)生分別扮演題目中的甲、乙、丙，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，小學(xué)生積極的進(jìn)行討論和分析，很快就得出了問題的答案。甲有13支鉛筆，乙有4支鉛筆。小學(xué)生紛紛舉手要參與角色扮演活動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂高潮不斷，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

總而言之，游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)很高的地位，是活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知習(xí)慣，落實(shí)數(shù)學(xué)主體地位，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。同時(shí)，還要結(jié)合日常生活，開發(fā)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)并會(huì)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?游玉潔.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].新課程，2016（9）.