李云康 朱明月

摘 ? ?要： 健全人格是大學(xué)生人格培育的普遍性目標(biāo)，是大學(xué)生適應(yīng)社會、充分發(fā)揮自己能力的心理行為基礎(chǔ)。本文針對“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出提升“95后”尤其是“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的活動設(shè)計和方案，探究培養(yǎng)的具體措施，構(gòu)建健全的人格，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： “95后” ? ?“00后” ? ?大學(xué)生 ? ?人格素養(yǎng)

2018年、2019年全國高校開始全面迎來“00后”大學(xué)生群體。當(dāng)前大學(xué)中“95后”甚至“00后”群體規(guī)模越來越大，他們除了與“80后”“90后”有共性外，又呈現(xiàn)出“95后”的獨(dú)有特征。“00后”學(xué)生成長的時期，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展并投入使用的時期。他們獲得知識的途徑與以往大不相同，而知識發(fā)展的更新速度史無前例得快。他們面臨的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，不是學(xué)會、掌握已有知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會快速適應(yīng)新知識、新技術(shù)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)的新時代。在“00后”步入大學(xué)的新時代，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，成為新時代教育的根本任務(wù)。

黨的十九大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。本文以“95后”在校大學(xué)生作為調(diào)查對象，通過主題班會、個別訪談、調(diào)查問卷、心理測試、活動測評等途徑，準(zhǔn)確把握當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)，分析“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀并對“00后”大學(xué)生的人格素養(yǎng)提升提出策略。

一、人格素養(yǎng)的含義及其構(gòu)成

人格素養(yǎng)是個性品質(zhì)和文化素養(yǎng)的總和。人格是人類獨(dú)有的、由先天獲得的遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境相互作用而形成的、能代表人類靈魂本質(zhì)及個性特點(diǎn)的性格、氣質(zhì)、品德、品質(zhì)、信仰、良心及由此形成的尊嚴(yán)、魅力等。人格素養(yǎng)的特征有四個，即獨(dú)特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。一是獨(dú)特性，每個人由于生理特征和生長環(huán)境與其他人不同，人格特征表現(xiàn)出獨(dú)特性;二是穩(wěn)定性，個體在行為中偶然表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征不能表征他的人格，人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一;三是統(tǒng)合性，人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識的調(diào)控;四是功能性，主要表現(xiàn)為個體行為的指導(dǎo)性，即人格素養(yǎng)能夠不自覺地指導(dǎo)人的行為。

適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，不僅要有健康的體魄，高尚的思想道德素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識，而且要有健全的人格。大學(xué)生身心發(fā)展正處于青年期，不僅身心會發(fā)生急劇的變化，自我意識也將由分化、矛盾沖突逐漸走向統(tǒng)一，這正是大學(xué)生人格發(fā)展、完善的重要時期。當(dāng)前，強(qiáng)化大學(xué)生的人格教育，塑造健全人格更有其現(xiàn)實(shí)意義。

二、“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過主題班會、個別訪談、調(diào)查問卷、心理測試、活動測評等途徑，發(fā)現(xiàn)“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀包含以下特點(diǎn)：

1.價值觀方面。

隨著社會的發(fā)展及教育背景的國際化，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，校園從封閉向開放轉(zhuǎn)化，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)“95后”大學(xué)生有積極向上的價值觀和社會責(zé)任感，在擇校、選專業(yè)、求職、戀愛等方面充分體現(xiàn)多元化價值觀，如在校大學(xué)生就業(yè)意向單位性質(zhì)、行業(yè)、領(lǐng)域、職位更加廣泛，部分偏向自由職業(yè)。但少數(shù)“95后”大學(xué)生存在某種程度的個人主義和利己主義，比較喜歡滿足現(xiàn)狀。

2.自我意識方面。

“95后”大學(xué)生從小接受較好教育，有自己的主見和選擇，特別關(guān)注自我發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動，活躍在各種校園文化活動中，樂于嘗試新鮮事物，力求通過自身體驗獲得成就和滿足感。“95后”大學(xué)生備受家庭的關(guān)注，有較強(qiáng)的自我意識，強(qiáng)調(diào)自我感受，有些人卻難以聽從他人的意見和建議。較強(qiáng)的自我意識，使不少“95后”大學(xué)生個性獨(dú)立，少數(shù)大學(xué)生以自我為中心，忽視他人的感受，不善于分享，班級糾紛和宿舍矛盾時有發(fā)生。

3.心理健康方面。

在社會與家庭的影響下，“95后”大學(xué)生對生活的認(rèn)識更加直觀現(xiàn)實(shí)。他們敢于在各種場合展示自己的風(fēng)采，積極參加競技類文體活動。他們大多沒有經(jīng)受過艱苦生活的磨礪，遇到困難或挫折時，一些人不善于尋求幫助或?qū)ふ医鉀Q問題的辦法，缺乏自我調(diào)節(jié)心理能力，難以排解不良情緒，容易產(chǎn)生心理問題。

4.網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，“95后”大學(xué)生都有電子產(chǎn)品，往往熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，并擁有“QQ”“微博”“微信”“知乎”等社交媒體賬號。不少人陶醉于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，熱衷使用網(wǎng)絡(luò)流行語如“pick”“打call”“尬聊”“萌萌噠”“No zuo no die”等，并且隨著時間的遷移，網(wǎng)絡(luò)用語更新較快。善于借助網(wǎng)絡(luò)結(jié)交新朋友和獲取新資訊。他們通過網(wǎng)游獲取成就感和滿足感，在這種錯覺下，不能很好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。由于對網(wǎng)絡(luò)的依賴，部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不善于交流，人際溝通能力亟待提高。

5.認(rèn)知辨識方面。

在信息化網(wǎng)絡(luò)化的新時代，新媒體層出不窮，為“95后”接觸新事物提供了便捷條件。但是，“95后”心智模式不夠成熟，缺乏認(rèn)知和辨識，容易遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，防范金融風(fēng)險意識較差。

三、提升“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的活動設(shè)計

1.和諧校園文化氛圍熏陶。

和諧校園文化是社會文化的重要組成部分。構(gòu)建和諧校園文化，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，陶冶大學(xué)生的道德情操。高校要重視發(fā)揮校園文化育人的功能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際營造良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動，使大學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中潛移默化地塑造健全的人格。

針對“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀特點(diǎn)，從人格素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)活動的設(shè)計開始，認(rèn)真準(zhǔn)備，聘請校內(nèi)校外專家、優(yōu)秀校友等到校進(jìn)行專題講座，分析討論什么是人格素養(yǎng)，怎樣的人格素養(yǎng)才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的，如何提高自己的人格素養(yǎng)等;針對“社會主義核心價值觀”“四進(jìn)四信”“三走”等系列活動，開展團(tuán)會、班會，請人文社科等專業(yè)教師到場，進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo);開展主題班會活動，進(jìn)行多項主題班會討論，包括“為什么上大學(xué)”“如何進(jìn)行大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃”“我的青春我做主”“勵志感恩”等系列主題班會;利用宣傳板報、橫幅標(biāo)語等開展校園文化活動，以提升“95后”“00后”大學(xué)生的人格素養(yǎng)。加強(qiáng)理想、信念、責(zé)任引導(dǎo)，從價值多元，但信念淡薄轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍顖远ā?/p>

2.心理健康教育與咨詢。

針對“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)現(xiàn)狀特點(diǎn)，從心理健康教育與咨詢活動的設(shè)計開始，認(rèn)真準(zhǔn)備，聘請知名心理專家到校進(jìn)行專項講座，普及心理健康知識，并探討怎樣成為身心健康的當(dāng)代大學(xué)生，如何提高自己的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)等;發(fā)放心理健康教育的問卷調(diào)查，進(jìn)行心理健康測評，并對“95后”“00后”大學(xué)生開展一對一的心理訪談，幫助其不斷提高;針對“心理健康”等系列活動，開展師生心靈互動交流會，請專業(yè)心理咨詢師到現(xiàn)場指導(dǎo);利用宣傳板報、橫幅標(biāo)語、宿舍文化等開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)。以提高“95后”“00后”大學(xué)生的心理素質(zhì)。從敢于競爭，但懼怕挫折轉(zhuǎn)變?yōu)椴晃反煺?從崇尚自由，但個性鮮明轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性穩(wěn)健。

3.新媒體網(wǎng)絡(luò)有效溝通。

針對“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，特別重視網(wǎng)絡(luò)教育，通過網(wǎng)絡(luò)手段拉近與學(xué)生的距離，從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的設(shè)計開始，認(rèn)真準(zhǔn)備。建立QQ群、微信群，定期發(fā)布相關(guān)的知識鏈接，組織學(xué)生學(xué)習(xí);發(fā)布微信推送，使學(xué)生在移動終端方便接收與學(xué)習(xí);完善學(xué)院網(wǎng)站，及時更新各種新聞與消息，提供多種官方網(wǎng)站鏈接，提供更多的選擇;對于學(xué)生通過QQ、微信和電子郵件等多媒體發(fā)布的各種詢問、疑惑、顧慮等，及時了解，及時服務(wù)，及時溝通。提升大學(xué)生的人格素養(yǎng)，從渴望交流，但依賴網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)樯瞄L網(wǎng)絡(luò)。

4.從實(shí)踐中進(jìn)行培育。

針對“95后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，重視實(shí)踐教育，通過實(shí)踐教育，在實(shí)踐中檢驗學(xué)生的人格素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)更多的問題，有利于后續(xù)進(jìn)一步提高。從人格素養(yǎng)的實(shí)踐操作的設(shè)計開始，認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)踐育人是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要手段。社會實(shí)踐有助于學(xué)生提升可遷移技能和自我管理技能。具體活動載體包括如下：志愿服務(wù)、新生軍訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會實(shí)踐、禮儀大賽、文明宿舍評比、見習(xí)實(shí)習(xí)等。提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，從勇于創(chuàng)新，但辨識不足轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)辨識。

四、“95后”“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的組織實(shí)施

“95后”“00后”大學(xué)生人格培養(yǎng)的組織實(shí)施可分為三級實(shí)施，分別為班級、院系和校級。在三級組織中都需要學(xué)生全員參與，共同成長。

1.班級組織。

在班級組織實(shí)施中，以班干部為關(guān)鍵組織者，組織全班同學(xué)參與。班委是最終的實(shí)施者，關(guān)系到具體的效果。在班干部的組織下將各項活動扎扎實(shí)實(shí)地開展好，是事關(guān)全局的一步。在班級組織下順利開展講座、座談會、主題班會、宣傳板報、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、新生軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展、社會實(shí)踐、文明宿舍創(chuàng)建等。

2.院系組織。

在院系組織實(shí)施中，以輔導(dǎo)員與學(xué)生會干部為關(guān)鍵組織者，組織全院班級參與。院系組織是關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)，是聯(lián)系最終實(shí)施（班級組織）和頂層設(shè)計（校級組織）的紐帶。最關(guān)鍵的部分在于院系是否能將校級組織的意志貫徹下來，是人格素養(yǎng)提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是院系的學(xué)生工作隊伍，這是最關(guān)鍵的少數(shù)，一定要履行職責(zé)，恪盡職守。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，對學(xué)生的思維方式和行為方式都有著重要影響。在日常學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，在行為上對學(xué)生形成示范，在意志和情感上對學(xué)生形成強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.校級組織。

在校級組織實(shí)施中，由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處牽頭，以學(xué)院學(xué)生工作隊伍為主，輔以校學(xué)生會干部，組織各院系參與。校級組織是“95后”“00后”人格素養(yǎng)提升計劃的頂層設(shè)計，必須具有全局觀和大局觀，具有前瞻性和現(xiàn)實(shí)性，才能指導(dǎo)學(xué)生全面提升人格素養(yǎng)。

高等教育的重要目標(biāo)和任務(wù)是讓大學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時，擁有良好的態(tài)度、積極的情感和科學(xué)的價值觀和人生觀，構(gòu)建完美的人格。高等教育應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，既重視傳授專業(yè)知識技能，又重視培植思想感情;既重視教學(xué)專業(yè)課程，又重視引導(dǎo)職業(yè)規(guī)范;既重視培養(yǎng)科學(xué)精神，又重視熏陶人文素養(yǎng)。針對大學(xué)生人格素養(yǎng)狀況，高校迫切需要加強(qiáng)大學(xué)生人格培育，提高人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)職場需要的人才?！?5后”尤其是“00后”大學(xué)生人格素養(yǎng)的提高是一項系統(tǒng)工程，是一個長期的、復(fù)雜的、潛移默化的過程。高等教育對大學(xué)生人格的形成與發(fā)展尤為重要，是“00后”大學(xué)生成長的里程碑。在高校學(xué)生管理工作中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生人格素養(yǎng)提升的重?fù)?dān)，為大學(xué)生人格素養(yǎng)提升創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的個性需求，以創(chuàng)新的精神提高學(xué)生管理工作水平。

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項目來源：武漢輕工大學(xué)校立學(xué)生工作科研項目，項目編號xgky2016021。