馮家鐸

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對(duì)制造業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。本文就職校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)改革方向等問(wèn)題進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;產(chǎn)學(xué)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G71?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0020-01

我國(guó)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，多年以來(lái)，專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄，培養(yǎng)目標(biāo)單一。與培養(yǎng)模式密切相關(guān)的課程體系結(jié)構(gòu)呆板，課程設(shè)置不完善，有些課程教學(xué)內(nèi)容老化、陳舊，缺乏理論價(jià)值，尤其是實(shí)踐課程體系還不完善。師資隊(duì)伍知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的需要。本文對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革做一個(gè)初步的探討。

1.教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的先導(dǎo)

當(dāng)今世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。面對(duì)全球化、市場(chǎng)化知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，未來(lái)教育將更加重視對(duì)人格、知識(shí)、能力的全面培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，完善人格。教育要改革，理念要?jiǎng)?chuàng)新。新的教學(xué)理念是制訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的先導(dǎo)。教育思想觀念陳舊是教學(xué)改革的最大障礙，我們要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法重新審視，對(duì)現(xiàn)有的教育思想、教育觀念進(jìn)行深刻的反思，對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)想、重新設(shè)置，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.把握整體架構(gòu)，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期存在的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等一系列問(wèn)題沒(méi)能很好解決。究其原因，主要是由于數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)人員沒(méi)能從整體上考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一直未能真正轉(zhuǎn)移到為生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才上來(lái)。仍以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為目標(biāo)去設(shè)置課程，其結(jié)果是重視學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論，輕實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生到企業(yè)工作在觀念上、技能上均有很大的不適應(yīng)。課程設(shè)置人員只注重對(duì)課程的理論體系進(jìn)行研究，對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)整體改革研究探索不夠。專(zhuān)業(yè)教師更關(guān)心的是把理論知識(shí)教好，而不注重實(shí)踐知識(shí)的傳授。其結(jié)果是數(shù)控技術(shù)各科課程之間內(nèi)容重復(fù)、交叉、陳舊、不能充分體現(xiàn)最新研究成果，不能很好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因而，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革應(yīng)該由課程設(shè)計(jì)人員、科研人員、教師、企業(yè)行家相互協(xié)作，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多層面、全方位相互聯(lián)系、相互滲透，進(jìn)行整體的教學(xué)改革。

3.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的根本途徑

數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的確定，應(yīng)當(dāng)從過(guò)去狹窄的、需求量較少的數(shù)控技術(shù)工人轉(zhuǎn)移到為機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才上來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：“培養(yǎng)掌握寬厚的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)科學(xué)理論知識(shí)，熟練掌握從事數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任數(shù)控機(jī)床加工、數(shù)控加工編程、數(shù)控機(jī)床維修和數(shù)控加工工藝編制的創(chuàng)新型高技能專(zhuān)門(mén)人才”。這一目標(biāo)的定位，符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。

為使數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教，為學(xué)生提供全面發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，使部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，盡快地服務(wù)社會(huì)，必須實(shí)行學(xué)分制，提供大量選修課程，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛能。

4.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證

根據(jù)職業(yè)教育的特色，只有通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，才能拓寬辦學(xué)思路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效地服務(wù)企業(yè)，有效地服務(wù)經(jīng)濟(jì)。在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)與科研單位的專(zhuān)家、用人單位的工程技術(shù)人員、專(zhuān)業(yè)教師和教學(xué)管理人員組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接，保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)校始終處于主動(dòng)適應(yīng)的位置。

由于長(zhǎng)期受“重理論、輕實(shí)踐”的思想影響，專(zhuān)業(yè)教師也已經(jīng)形成講理論問(wèn)題頭頭是道，生產(chǎn)中解決實(shí)際問(wèn)題卻無(wú)從下手。究其原因，并非教師的水平不高，而是深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)太少，解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少?！爱a(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”將為教師提供了一個(gè)極好的舞臺(tái)，教師深入企業(yè)第一線，能及時(shí)了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況，并且能把理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的另一個(gè)重要作用是為學(xué)校建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生能在生產(chǎn)一線、技術(shù)環(huán)境氛圍中受到熏陶和感染，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)、提高技能。

5.培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才，是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的終極目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)全球化日益加深，國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整將加速職業(yè)崗位和職業(yè)技能的變化更新。知識(shí)創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新人才將成為決定國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。未來(lái)人才素質(zhì)差別，不僅在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更在于人才的基本素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和文化素質(zhì)居于重要地位。傳播知識(shí)、造就創(chuàng)新人才的途徑是教育與訓(xùn)練。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用型人才是數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。