費金玲

中圖分類號：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0190-01

生物本是一門實踐性很強的學(xué)科，許多初中的生物課上成了一門抽象的理論課，因此讓學(xué)生覺得枯燥乏味，難以理解，學(xué)習(xí)的效果自然也不盡如人意了。那么怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)的要求，提高生物課堂的教學(xué)效果呢？筆者作為一名初中生物教師，在教學(xué)上進(jìn)行了研究和實踐，通過自己的不懈努力，在提高課堂教學(xué)效率方面有了一定的收獲。現(xiàn)結(jié)合初中生物課堂教學(xué)，談?wù)勛约涸谏锝虒W(xué)中的一些做法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，從古代開始，我國的教育者就已經(jīng)認(rèn)識到興趣在學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的重要作用。作為一名新時期的教師，更要認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。

生物是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在進(jìn)行生物教學(xué)時，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)生物的興趣?，F(xiàn)代的學(xué)生都比較活潑，他們對身邊的生物和新鮮的事物充滿的興趣，在課堂上，也滿足于課本知識的學(xué)習(xí)，如果教師只是照搬宣科進(jìn)行知識的講授，必然會讓學(xué)生感到厭煩。如果教師能夠從學(xué)生熟悉的事物、從學(xué)生身邊的事物入手展開課堂教學(xué)活動，就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.注重新課的導(dǎo)入技巧

由于生物是副科，不被重視，老師通常是照本宣科，從頭至尾照讀一遍了事，甚至安排學(xué)生自由學(xué)習(xí)，根本毫無教學(xué)技巧可言，容易讓學(xué)生忽視生物課的存在。教學(xué)實踐證明，注意生物新課的導(dǎo)入技巧，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材、發(fā)現(xiàn)問題的重要方法。如在下一堂課將講述《花的結(jié)構(gòu)》時，先提出“花兒為什么這么紅”、“花有幾個重要的組成部分”等問題，然后在正式講課時要學(xué)生舉手回答，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;或者在正式課堂開始時，通過多媒體演示，讓學(xué)生通過圖像直接了解花的結(jié)構(gòu)、種類等;或者利用實物進(jìn)行講授，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一個好的導(dǎo)入技巧，往往會加深他們的學(xué)習(xí)印象和了解程度，激發(fā)他們的情感和興趣。

3.注重實驗教學(xué)

實驗作為生物學(xué)科的一個重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中也要引起高度重視，只有學(xué)生學(xué)好了實驗，才能通過實驗更好的輔助學(xué)生進(jìn)行生物知識點的學(xué)習(xí)，也只有學(xué)生在初中階段打好了實驗基礎(chǔ)，學(xué)生才能進(jìn)行更加深入的實驗研究。

本人在實際的教學(xué)中，也十分注重對學(xué)生開展實驗教學(xué)，本人認(rèn)為初中生物教師為了有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（1）從理論上對學(xué)生有效展開實驗教學(xué)。實驗雖然有很強的操作性，但是學(xué)生應(yīng)該首先掌握一些與實驗相關(guān)的理論知識點，這樣才能為學(xué)生有效進(jìn)行實驗操作奠定基礎(chǔ)。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實際操作的機(jī)會。為了切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，要求教師在教學(xué)的過程中，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實際操作的機(jī)會，使學(xué)生能夠在實踐中加深對理論知識點的印象，也能夠提升學(xué)生的動手能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將生物實驗拓展到生活中去。雖然現(xiàn)代教學(xué)中對實驗引起了高度重視，然而在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到實驗室進(jìn)行實際操作的機(jī)會依然較少，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生將實驗拓展到課外。同時學(xué)生在生活中積極主動的展開生物實驗，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有很大幫助。

3.運用多媒體輔助教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)中的生物課堂是沉悶、枯燥的，教師在臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生們卻昏昏欲睡，甚至表現(xiàn)出厭煩的情緒。沒有學(xué)生參與的課堂，又怎么會高效呢？為此，教師就要充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。而學(xué)生課堂參與性的調(diào)動，就需要教師從有效教學(xué)方法的選擇入手，多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，就為生物課堂教學(xué)的改觀提供了契機(jī)。

多媒體教學(xué)技術(shù)是隨著計算機(jī)技術(shù)的成熟和信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，在多個領(lǐng)域中多媒體技術(shù)都顯示出了其優(yōu)勢作用，在課堂教學(xué)中也效果卓越。多媒體輔助教學(xué)手段和以往的教學(xué)手段不同，在多媒體課堂中，教師不再單純依靠黑板、粉筆進(jìn)行文字的講述，為了更好地表達(dá)自己的意思，使教學(xué)內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以借助多媒體技術(shù)運用文字、圖像、動畫、視頻等多種形式講授生物知識。使原本抽象、枯燥的生物知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。新鮮的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容充當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們在多媒體環(huán)境中都精神振奮，積極參與教學(xué)活動，在輕松、愉快的氛圍中很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。

4.重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價

教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與肯定，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，增強了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時也活躍了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。課堂上教師利用激勵性語言，讓所有學(xué)生都有機(jī)會得到肯定，享受到成功的喜悅，這是一些有經(jīng)驗的教師提高學(xué)習(xí)效率常用的方法。生物教師任重而道遠(yuǎn)。

生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是，由于生物知識比較抽象，初中生的生活閱歷較強，在生物學(xué)習(xí)上他們會遇到一些困難，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些抵觸情緒，導(dǎo)致生物課堂的教學(xué)效率下降。作為一名初中生物教師，要善于運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是一件難事。只要教師能夠在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行生物教學(xué)，一定能夠讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。