張靜

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時期教學(xué)要求的背景下，積極探索“課賽融合”教學(xué)模式的改革具有重要意義。本文以“新三板”價值分析大賽、全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽平臺為依托，探索教、學(xué)、賽一體的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也促使教師的綜合能力提升。

關(guān)鍵詞：課賽融合;證券投資;教學(xué)模式

《證券投資學(xué)》課程是高校經(jīng)濟管理類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的課堂灌輸，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程和實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教師綜合能力也很難提高。

有必要在教學(xué)中引入比賽，以課賽融合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也提升教師的綜合能力。

一、“課賽融合”模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式無法適應(yīng)當前時代發(fā)展的背景下，在《證券投資學(xué)》教學(xué)中引入“課賽融合”模式的重要意義，體現(xiàn)在對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師三個方面：一是以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過比賽，在賽中學(xué)，提升學(xué)生的參與感，學(xué)生在課堂上，由被動式的聽課，變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)證券專業(yè)知識和投資策略，學(xué)生上課的積極性提高，學(xué)生高效的解決問題能力，能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng);二是以賽促建，促進課程創(chuàng)新建設(shè)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師沒有動力更新教學(xué)內(nèi)容，往往重復(fù)原有知識體系，很難做到課程內(nèi)容的創(chuàng)新，而如果在教學(xué)過程中引入比賽，在比賽項目驅(qū)動任務(wù)引領(lǐng)下，教師就必須將大賽所需的專業(yè)知識貫穿到課堂中，以比賽促進課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新課程建設(shè)，改進課堂授課內(nèi)容;三是以賽促教，提升教師綜合水平。參加比賽不僅僅對學(xué)生有益，同時對教師提出更高的要求，倒逼教師專業(yè)綜合能力提升，教師必須具備系統(tǒng)的專業(yè)知識理論，過硬的實踐鍛煉，高效的組織和調(diào)控能力，將比賽貫穿于整個教學(xué)過程中，賽中教，教學(xué)相長。

二、“課賽融合”模式中比賽的選擇

《證券投資學(xué)》課程的內(nèi)容大致分為基本分析和技術(shù)分析兩部分，在選擇參賽的時候，要兼顧基本分析和技術(shù)分析兩個部分，故選擇有代表性的兩個比賽：一是突出基本分析的，以調(diào)研為基礎(chǔ)，完成價值分析報告的“新三板”價值分析大賽。全國新三板價值分析大賽是股轉(zhuǎn)系統(tǒng)指導(dǎo)的全國性、高規(guī)格的分析比賽，旨在挖掘新三板公司價值，以新三板價值分析為實戰(zhàn)舞臺;二是突出技術(shù)分析的，以K線形態(tài)判別為基礎(chǔ)，輔以證券基礎(chǔ)知識考察的全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽。該模擬投資大賽由“證券模擬交易”競賽與“證券行業(yè)知識”競賽兩部分組成。“證券模擬交易”競賽主要是利用國泰安虛擬交易系統(tǒng)，在當天指定時間內(nèi)完成日內(nèi)回轉(zhuǎn)交易。除此以行情交易軟件中K線形態(tài)模擬交易之外，還輔以“證券行業(yè)知識”競賽為補充，考核選手對技術(shù)分析及證券行業(yè)相關(guān)知識掌握情況。

三、“課賽融合”模式在《證券投資學(xué)》教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）“新三板”價值分析大賽強化基本面分析的理解和應(yīng)用

在選擇公司進行基本面分析之前，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去實地調(diào)研，著重考慮這個企業(yè)面臨著怎樣的問題，這個企業(yè)又該如何突破這些問題，應(yīng)該在哪些關(guān)鍵指標下功夫？在調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成證券投資分析報告，報告涵蓋的內(nèi)容要包括：行業(yè)和市場、公司產(chǎn)品或價值體現(xiàn)、競爭優(yōu)勢、主要風(fēng)險、財務(wù)指標，最后是估值和投資建議。這一個完整的投資報告的撰寫過程就是基本分析的全部教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，要求學(xué)生帶著這個報告的框架和思路學(xué)習(xí)整個基本分析的部分，做到邊理解、邊應(yīng)用、邊撰寫，全部的基本分析學(xué)完，報告也就完成了，有學(xué)習(xí)吸收、有消化產(chǎn)出，既強化了基本分析方面的知識，同時又是對學(xué)習(xí)效果的檢驗。

（二）金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽強化技術(shù)分析的理解和應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生做理性投資者，在投資價值股的同時，配以短線操作，攤薄成本，把握技術(shù)分析的量、價、時、空四大要素，練習(xí)量價關(guān)系、K線形態(tài)、指標等的信號識別。課堂上教師對價與量的關(guān)系;K線反映的多空雙方力量對比;各種指標的含義和判斷標準進行講解，要求學(xué)生掌握價漲量增、價漲量減、價跌量增、價跌量減的各種情況線下，反映出的股價趨勢;光頭陽線/陰線、光頭光腳陽線/陰線、光腳陽線/陰線、T字線，倒T字線等K線形態(tài)反映的多空雙方力量;相對強弱指標（RSI）、隨機指標（KDJ）、平滑異同移動平均線（MACD）、能量潮（OBV）等，學(xué)生具備理論知識后，在教師的指導(dǎo)下，在選擇好價值股的基礎(chǔ)上，參與比賽，模擬開立證券賬戶，進行實踐交易操作，驗證選股的準確性，并及時修正。將模擬比賽融入教學(xué)，增強了學(xué)生參與感、體驗感，在模擬操作過程中要求學(xué)生注重總結(jié)，逐步形成個人的投資風(fēng)格和方法，比賽過程能夠擴充書本之外的知識和經(jīng)驗，促進自身的實踐鍛煉。

四、結(jié)語

“課賽融合”模式引入《證券投資學(xué)》教學(xué)中能夠以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;以賽促建，促進課程創(chuàng)新建設(shè);以賽促教，提升教師綜合水平;選擇比賽時要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從基本分析和技術(shù)分析兩方面全面考量。具體應(yīng)用時要注意避免教學(xué)與比賽的脫節(jié)，而是要將比賽貫穿于整個教學(xué)過程中，將授課與比賽充分相融合，有效發(fā)揮“課賽融合”模式對對教學(xué)效果的提升作用，最終實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

參考文獻：

[1]曲藝，仲深，劉國有.《證券投資分析》課程實施“教、學(xué)、考、做、賽”五位一體教學(xué)實踐研究[J].商業(yè)經(jīng)濟，2018，（08）：181-188.

[2]吳金嬌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)證券教育的互相滲透——評《證券投資學(xué)》[J].中國教育學(xué)刊，2018，（01）：120.

[3]鄧小朱.“理論+實踐+技能”競賽教學(xué)模式的質(zhì)量評價——以華東交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院金融專業(yè)教育教學(xué)改革為例[J].中國教育信息化，2017，（15）：31-34.