孟瑾

摘 要 目前，政府大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校的營銷專業(yè)積極響應(yīng)，并建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。本文在現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，探討職業(yè)院校營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以助攻職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 市場營銷專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，各類型企業(yè)能夠進(jìn)一步完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，提高經(jīng)濟(jì)效益，因此市場營銷專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的選擇更多，但與之相伴的是就業(yè)難。由此看來，職業(yè)院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)尤為必要。當(dāng)前，社會(huì)建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才由職業(yè)院校培養(yǎng)，可以為社會(huì)發(fā)展提供無限的動(dòng)力。目前，政府大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，很多職業(yè)院校已經(jīng)開始改革，制定與之相符的培養(yǎng)方案。職業(yè)院校在注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面雖然取得了顯著進(jìn)步，但改革過程中仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）課程設(shè)置不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置較少

各職業(yè)院校市場營銷專業(yè)大部分課程設(shè)置多年并無太多改變，大部分知識(shí)沒能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生無法在學(xué)校里學(xué)習(xí)到能適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展的技能和能力，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)中缺乏與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)課程，學(xué)生大多對這方面一知半解，教師只是應(yīng)付了事，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能很難得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（二）師資力量薄弱，缺乏專業(yè)教師

職業(yè)院校營銷專業(yè)教師教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)象也尤為突出。部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師沒有符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展并適合學(xué)生接受的教學(xué)理念和理論知識(shí)，部分具有與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)理念和理論知識(shí)的年輕教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又相對薄弱。很多職業(yè)院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的任課教師實(shí)際上并沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們的教授內(nèi)容也更多是紙上談兵，而衡量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低也幾乎都是通過筆試成績來實(shí)現(xiàn)的，所以職業(yè)院校需要更注重對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。除此之外，職業(yè)院校教授的很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論已過時(shí)，無法適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致這方面課程的教學(xué)經(jīng)常事倍功半，浪費(fèi)學(xué)校資源。

（三）缺少實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

職業(yè)院校由于自身各方面因素的影響，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)施匱乏。在這種情況下，學(xué)生的理論知識(shí)無法在實(shí)踐中得到實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力被這些客觀因素限制了。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

針對當(dāng)今社會(huì)對人才的需求情況，各職業(yè)院校應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式：

（一）樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念

學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，讓其明白在校期間樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的重要性。

（二）搭建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身及市場營銷專業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向改革培養(yǎng)方案、編制校本教材，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論并制定實(shí)訓(xùn)方案。

（三）培養(yǎng)本校專業(yè)的師資力量

第一，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師，并提高對應(yīng)聘者的客觀要求，嚴(yán)格要求教師學(xué)歷水平、技能資格、社會(huì)背景等方面的素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)雙師型教師。定期培訓(xùn)教師與時(shí)俱進(jìn)的市場營銷理念，聘請企業(yè)營銷人員及專家來校舉辦講座，增進(jìn)師生與專業(yè)人員間的交流;派遣教師到國外深造，拓寬教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，提高教師教學(xué)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造性邏輯思維。

（四）搭建綜合一體的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

搭建由政府、企業(yè)、職業(yè)院校、學(xué)生共同參與的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。第一，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，通過模擬的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。各種學(xué)習(xí)資源將在實(shí)訓(xùn)基地得到更充分的分享和利用，學(xué)生能得到多方面的培養(yǎng)。第二，創(chuàng)造校外多方實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。多方共創(chuàng)校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生提前了解社會(huì)現(xiàn)狀、行業(yè)規(guī)則、崗位要求。

（五）開展多樣性的教育教學(xué)活動(dòng)

第一，豐富實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。教師可以在校內(nèi)開展模擬公司經(jīng)營的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，與同類院校聯(lián)合開展學(xué)校之間的市場營銷能力大賽等，使學(xué)生能在更多的機(jī)會(huì)中展示自己的營銷技能。第二，開展現(xiàn)代化手段教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。除了定期的營銷技能比賽外，教師還要利用新媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生不限時(shí)間地點(diǎn)的培訓(xùn)。例如，教師可以利用公眾號(hào)、微信、藍(lán)墨云班課等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載課堂視頻等教學(xué)資料，也可以在線上與教師溝通以及與同學(xué)交流。

三、結(jié)語

職業(yè)院校中市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高質(zhì)量應(yīng)用型技能人才。所以，職業(yè)院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展，應(yīng)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，打造高質(zhì)量的專業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供更好的平臺(tái)，從而強(qiáng)化其市場營銷技能。

（作者單位為山東醫(yī)藥技師學(xué)院）