湯峰

對(duì)低年級(jí)的孩子來講，學(xué)習(xí)這件事情還比較模糊。因此，教師在組織低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要尊重孩子現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)，以輕松、有趣、活潑、好玩的方式來展開教學(xué)。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，如何陪同低年級(jí)孩子走好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

一、讓教材內(nèi)容形象生動(dòng)

教師要陪同低年級(jí)孩子走好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，首先要讓教材內(nèi)容形象生動(dòng)。如采用視頻動(dòng)畫的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前;也可以采用圖畫式的教學(xué)方式，用孩子們喜聞樂見的水果、動(dòng)物等為載體呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí);還可以采用講故事的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)考慮孩子當(dāng)前的思維能力特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的趣味性，讓兩者結(jié)合后釋放出無窮的魅力，以此提高學(xué)生的注意力和興趣。

二、讓教學(xué)語言淺顯易懂

為了讓低年級(jí)孩子走好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步，教師應(yīng)當(dāng)讓自己的教學(xué)語言淺顯易懂。那么，語言首先要直白、簡(jiǎn)短明確，類似“大小多少”“高低上下”“一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)”“合起來”等，讓學(xué)生一聽就明白。其次是具體，低年級(jí)數(shù)學(xué)中也有涉及初級(jí)的幾何知識(shí)，比如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)直角。什么是直角？對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，比較抽象。那么，教師在課堂上，就可以引導(dǎo)孩子找一找生活中的直角，如三角尺的直角，黑板、窗戶的直角，墻角等，讓學(xué)生通過大量的實(shí)例感知，更好地理解直角的含義。

三、讓生活氣息洋溢課堂

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在生活中無處不在，特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)更是與孩子們的生活息息相關(guān)。教師要擅于把握這一特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)濃濃的生活氣息，帶領(lǐng)孩子們探索數(shù)學(xué)的奧秘。在一年級(jí)下學(xué)期，孩子們會(huì)相繼學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”“100以內(nèi)的加法和減法”“元、角、分”等知識(shí)后，教師可以通過商店來設(shè)計(jì)情景模擬與角色扮演的活動(dòng)。比如，教師可以將每?jī)扇齻€(gè)學(xué)生分為一組，讓一組學(xué)生來擺攤賣東西，選擇生活中常見的、接觸頻率高的物品，按照類別進(jìn)行售賣，可以賣糖果、飲料、文具、玩具等，這些商品都由學(xué)生來定價(jià)，其他組的學(xué)生則扮演顧客，到攤位前挑選心儀的商品。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的購買熱情，教師可以給每名學(xué)生一樣多的錢，最后比一比同樣的采購預(yù)算中，誰采購的商品數(shù)量最多、質(zhì)量最好，誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成指定物品的采購，誰的付款準(zhǔn)確無誤，誰在交易中操作最快等。當(dāng)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容被設(shè)計(jì)成情境體驗(yàn)時(shí)，孩子們學(xué)起來不僅輕松有趣，而且和生活無縫接軌，其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情更高。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手操作

低年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物尤其是新鮮的事物，總是抱著躍躍欲試的態(tài)度，在生活中也喜歡這個(gè)摸一摸，那個(gè)瞧一瞧，總有著無限觸摸沖動(dòng)。教師要擅于抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們一起動(dòng)手操作，以親身體驗(yàn)的方式來感受數(shù)學(xué)的趣味。比如數(shù)一數(shù)、比一比、分一分，這是學(xué)生升入小學(xué)后第一次正式地接觸數(shù)學(xué)，教師可以借助很多道具，如孩子們平常喜歡玩的跳跳棋、卡通小玩偶、糖果包裝紙、橡皮筋等在幼兒園時(shí)就經(jīng)常接觸的東西，將它們放在課堂上，讓學(xué)生自己來數(shù)一數(shù)每一種物品分別有多少個(gè)，如何在一個(gè)雜錦籮筐中將不同的物品按照自己的歸屬區(qū)分出來等。這些物品由于是學(xué)生在幼兒園時(shí)期就接觸過，而且更多的是以玩游戲的方式來接觸，因此當(dāng)再次于課堂上接觸時(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生覺得非常親切，而且內(nèi)心的玩心很容易就被激發(fā)與釋放出來。自然地，學(xué)生們就容易融學(xué)于樂，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，為以后的學(xué)習(xí)埋下種子。

在認(rèn)知規(guī)律中，“第一印象”與“先入為主”揭示的規(guī)律是人們對(duì)事物的印象在很大程度上會(huì)受到第一次與其接觸時(shí)的判斷所影響。類比到學(xué)科學(xué)習(xí)中，那就是學(xué)生在第一次接觸到某一個(gè)科目、某一類知識(shí)時(shí)，所處的思維狀態(tài)與活躍程度將對(duì)學(xué)生后期乃至終身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，在最開始的一二年級(jí)時(shí)，教師要格外重視給學(xué)生開一個(gè)好頭，起一個(gè)好調(diào)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的風(fēng)格、生活氣息的灌入、動(dòng)手操作的實(shí)踐，這四個(gè)方面來陪同學(xué)生一起開啟認(rèn)知數(shù)學(xué)奧秘的大門，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

作者單位? 江蘇省南通市五山小學(xué)