莊彩霞

摘要：作為社會發(fā)展的新生動力，初中生需要具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與語言能力，這樣才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展水平，并為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量，因此，在初中英語課堂教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的重大問題。結(jié)合筆者的初中英語課堂教學(xué)經(jīng)驗，針對當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出了如何培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：語言能力；初中英語；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0122-01

語言能力主要是指運用英語口語有效的進行口頭表達，但是在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語語言能力、聽力、寫作以及閱讀能力都是必不可少的，在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定合理的課堂教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理的采用英語教學(xué)情境，借助英語課外教學(xué)活動的開展，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，接下來，將對初中英語課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的語言能力開展有效的闡述。

1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升綜合素養(yǎng)

語言環(huán)境對于學(xué)生的英語知識的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，寬松的環(huán)境可以緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊張心理，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。因此教師在英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生增加自我表達的機會，讓學(xué)生在課堂上多多的進行表達，教師可以從最為簡單的問候語開始，逐漸消除學(xué)生的心理障礙，當(dāng)學(xué)生在完成一定的英語任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語語言進行交流。其次，教師可以借助教室中的黑板報，將各種語言句子換成雙語模式，有效的拉近學(xué)生英語語言的距離。

例如外研版《Module2 My family》教學(xué)過程中，教師首先對學(xué)生問好，然后給學(xué)生提出英語問題“Is this your family？”，通過簡單的問題消除學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的恐懼感，然后讓學(xué)生介紹自己的家人，之后教師再次對學(xué)生進行深入的提問“What is your father's job？”，引導(dǎo)學(xué)生進行互相交流，之后，教師可以將不同學(xué)生的父母的照片展示在黑板報上，并在下面用漢語與英語兩種語言介紹自己父母的職業(yè)與國籍，從而有效的提升學(xué)生的綜合能力。

2.借助情境模擬教學(xué)法，提升語言能力

即情境模擬主要是教師在結(jié)合英語課本知識的基礎(chǔ)上，合理的設(shè)計一個具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式掌握英語知識，并鍛煉學(xué)生的英語語言能力。情境教學(xué)法在初中英語課堂上是一種應(yīng)用頻率比較高的方式，同時也是有效的提升學(xué)生的語言能力的主要途徑，因此教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用情境模擬法，促使學(xué)生在具體的情境中掌握英語知識。當(dāng)學(xué)生情境模擬完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極的點評，從而有效的增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自信心，全面的提升學(xué)生的英語語言能力。

例如《Module 5 Shopping》英語教學(xué)的過程中，教師可以有效的借助信息技術(shù)，為學(xué)生營造出超市的購物的情境，促使在購物的構(gòu)成中，掌握多種購物應(yīng)用的英語語言“Can I help you？/What can I do for you？ I'd like to buy...What color does she like？-Purple.”進而為學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)掃清障礙。

3.組織英語課外教學(xué)活動，豐富語言能力培養(yǎng)途徑

合理的進行英語課外教學(xué)，是初中英語教師進行英語教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，一方面，初中英語課外活動可以有效的彌補初中英語課堂教學(xué)的缺點，為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)增添樂趣，另外一方面，英語課外教學(xué)活動，是真正的將英語知識的學(xué)習(xí)掌握在了學(xué)生的手中，學(xué)生可以通過自己的努力完成英語語言的學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生按照自己的語言學(xué)習(xí)能力，掌握英語知識。因此初中英語教師可以以班級為單位，組織課外活動，豐富學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的途徑。

例如《Module 2 My home town and my country》教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生組織一次家長介紹會的英語課外活動，在這個活動中，學(xué)生們可以暢所欲言的表達自己的家鄉(xiāng)，但是需要利用英語語言的方式表達，從而有效的鍛煉學(xué)生的英語語言能力，這個活動提出之后，就有好很多的學(xué)生想要參加，其中一位學(xué)生詳細的介紹了自己的家鄉(xiāng)，“My home town-Nanning is the biggest city in Guangxi.It is in the south of Guangxi and it is the capital of Guangxi...”可見英語語言功底深厚，并為進一步 鞏固學(xué)生的英語語言能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，英語是國際上通用的語言，同時也是初中課程教學(xué)中非常重要的科目，因此需要初中英語教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富學(xué)生的英語語言能力培養(yǎng)途徑，為學(xué)生英語語言能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃遠振.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式[J].英語學(xué)習(xí)，2015（11）.

[2] 劉道義，李靜純，黃遠振，夏谷鳴，羅少茜，扈華唯.英語學(xué)科素養(yǎng)——英語語言能力的培養(yǎng)[J].英語學(xué)習(xí)，2015（11）.