苗東平

摘 要：表達(dá)能力是每一個(gè)學(xué)生都需要具備的一項(xiàng)能力，同時(shí)也是其走向社會(huì)需要具備的一個(gè)技能，但是由于家庭環(huán)境、性格等原因，學(xué)生的表達(dá)能力是參差不齊的，甚至還有一些學(xué)生因?yàn)榧彝ソ逃仍?，出現(xiàn)表達(dá)能力欠缺等情況，這樣的情況對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)來(lái)說(shuō)，是十分不利的，因此，在初中語(yǔ)文課堂中潛移默化地提升學(xué)生的表達(dá)能力是十分必要的，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；提升策略；表達(dá)能力

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的意義

1.讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用

其實(shí)我們?cè)诜_(kāi)語(yǔ)文課本的時(shí)候，語(yǔ)文課本中有好多的實(shí)踐性內(nèi)容，這些內(nèi)容包括寫作和口語(yǔ)，其實(shí)這都是以不同的方式在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，由此可以看出，新課改后，在語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力是一個(gè)十分重要的項(xiàng)目。同時(shí)，我們?cè)谧寣W(xué)生閱讀語(yǔ)文課文的時(shí)候，也能看到一些著名的作家學(xué)者對(duì)于事情的看法和表達(dá)，同時(shí)學(xué)生也可以將語(yǔ)文中所學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，和不同的人，在不同的場(chǎng)合進(jìn)行對(duì)話，這樣能夠真正做到將語(yǔ)文課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，使學(xué)生擁有更好的語(yǔ)言思維。

2.充分發(fā)揮語(yǔ)文的人文性

隨著新課改的進(jìn)行，語(yǔ)文課本上的內(nèi)容越來(lái)越豐富，很多的課文和課外實(shí)踐活動(dòng)，都在很大程度上體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化的人文關(guān)懷，同時(shí)，其內(nèi)容中蘊(yùn)含著我們中華民族的傳統(tǒng)文化，教師在課堂上進(jìn)行這些實(shí)踐活動(dòng)和課文的講解時(shí)，也能夠潛移默化地把人文關(guān)懷傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在表達(dá)自己的思想的過(guò)程中，學(xué)會(huì)博大精深的中華文化，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中充分地發(fā)揮出語(yǔ)文的人文性。

二、初中生表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)表達(dá)能力不重視

很多的人會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的誤解，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)只需要注重聽(tīng)讀寫，因此越來(lái)越不重視語(yǔ)言表達(dá)能力，殊不知語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力是相互串通的。很現(xiàn)實(shí)的情況是，很多教師為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，只一味地注重學(xué)生的卷面，考試的時(shí)候并沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)方面的題型，因此教師、學(xué)生和家長(zhǎng)也都漸漸地對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不重視了。在家長(zhǎng)為學(xué)生選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，大多選擇了閱讀和寫作方面的補(bǔ)習(xí)班，且并沒(méi)有傾向?qū)W生的表達(dá)能力，因此，由于對(duì)表達(dá)能力缺少看法和認(rèn)知，很多學(xué)生忽視了表達(dá)能力的重要性。

2.缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

一般學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)明顯增加，家長(zhǎng)在為學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，多數(shù)會(huì)傾向于數(shù)理化這樣的學(xué)科，而且又由于老師和學(xué)生的不重視，因此，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)完全被忽視，所以家長(zhǎng)也不會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力有所誤解，認(rèn)為學(xué)生以后上了大學(xué)，接觸了社會(huì)就自然而然地具備了語(yǔ)言表達(dá)的能力，因此，也就忽視了在最開(kāi)始的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)這一領(lǐng)域，自然就會(huì)有缺失。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.加強(qiáng)對(duì)話練習(xí)

其實(shí)在語(yǔ)文課本當(dāng)中，是有很多相關(guān)的練習(xí)的，只是大多數(shù)時(shí)候會(huì)被教師跳過(guò)，而要想在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要充分地利用這一部分的實(shí)踐內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和疏導(dǎo)，并為學(xué)生詳解課文中的人物關(guān)系，讓學(xué)生融入人物，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣的角色扮演來(lái)揣測(cè)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)到語(yǔ)言表達(dá)的精髓。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維

學(xué)生擁有表達(dá)思維是提升表達(dá)能力的一個(gè)十分關(guān)鍵的前提，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為注意對(duì)學(xué)生表達(dá)思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生寫議論文，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，其次要主張學(xué)生自行對(duì)事物和文章進(jìn)行邏輯分析，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，最后，教師可以定期舉辦演講比賽或辯論賽，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)思維，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

真正的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生鍛煉表達(dá)能力來(lái)說(shuō)是十分重要的，因此除了舉辦班級(jí)中的實(shí)踐活動(dòng)之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交流的勇氣，讓學(xué)生對(duì)自己更加自信，學(xué)會(huì)去表達(dá)，勇于去表達(dá)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)是十分重要的，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力既不能自然領(lǐng)悟，也不能放任其隨波逐流，所以，要想最大限度地讓學(xué)生提升表達(dá)能力，教師和家長(zhǎng)就要重視起來(lái)，尤其是在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，進(jìn)行潛移默化的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分必要的，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

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編輯 劉曉宇