范海荷

摘 要：初中英語的學習離不開閱讀，而一直以來閱讀教學卻不受重視，因此在英語教學中教師需提高學生的閱讀能力，通過讓學生擴大詞匯量，授予學生科學的方法進行閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀事半功倍。

關鍵詞：閱讀教學；詞匯量；科學方法

初中英語學習階段對于每一位學生來說都是重要的階段，它起著承上啟下的作用，學生剛從小學過渡到初中，之前學過的內容為初中的學習做了一些鋪墊，初中的學習內容相對小學來說要多得多，形式也多樣化。初中英語內容量會慢慢增加，詞匯量會增加，句式和語法也會慢慢增加，難度也會加大，會有從短句子到長句子的學習，然后從短篇文章到長篇文章的學習，這就要考量學生是否有足夠的詞匯量，更需要學生有足夠好的閱讀能力。因此閱讀能力對初中生學習英語來說占據(jù)很重要的位置，這就需要英語教師在教學中對提高學生的閱讀能力采取一定的策略，但在教學中要想提高學生的閱讀能力并不是一帆風順的，不同的問題與狀況也時有發(fā)生，這就需要英語教師針對問題提出高效的方法。下面就對此提出個人的一些看法。

一、在初中英語閱讀教學中遇到的問題

初中英語教學目前的狀況是教師可能把所有的精力都放在了課本知識的教學上，課堂的時間有限，僅是講解單詞、語法、句型就會占據(jù)課堂的大半時間，所以就沒有多少時間專門地來教學生如何閱讀，如何提高閱讀能力，只能是讓學生在課外多多閱讀英語文章?？墒亲鳛閷W生來說，課業(yè)繁重，課后還有其他的科目需要學習，因此在課后對英語閱讀不太重視，積極性不高。大部分初中生閱讀水平普遍不高，沒有一個合適的學習方法，覺得英語閱讀枯燥無趣，而且學生認為只要學會了語法、背會了單詞，閱讀能力自然就高了，因此對英語閱讀的訓練就減少了。此外學生可閱讀的材料少，大部分教師是圍繞課本來進行閱讀訓練的，內容缺少多元化，形式缺少多樣性，時間久了，學生難免會覺得枯燥，直至造成惡性循環(huán)。

二、培養(yǎng)初中生閱讀能力的策略

對于初中英語的學習來說，閱讀教學不應該被忽視，應該提高學生的閱讀能力來幫助學生學習英語，而不是讓閱讀拖后腿，對教師來說也應該慢慢地重視起閱讀，擴充學生的閱讀材料，增加課外讀物，讓學生多接觸一些英語文章，接觸得多了，自然就養(yǎng)成了一種閱讀習慣。英語閱讀對學生學習的重要性不言而喻，它是學好英語的重要因素之一，對學生的英語學習有著重要的作用，因此要注重培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，讓學生養(yǎng)成一種英語閱讀的習慣，慢慢培養(yǎng)語感，對初中英語的學習會起到一定的推動作用。要想提高學生的英語閱讀能力，就需在以下幾個方面做出調整與努力。

1.讓學生進行詞匯與語法的積累

要想讓學生的閱讀能力提高，自然離不開學生充足的詞匯量，對于閱讀來說，如果詞匯量不足，一個句子中十個單詞有五六個不認識，自然對句子的理解就會有困難，不知其意，但是反過來，如果認識絕大多數(shù)的單詞，只有其中的一兩個不認識，也會猜測出句子的意思，整體理解句意。但前提是學生對詞匯學會融會貫通，知道它的多種意思，知道它的固定搭配及語法應用，這就需要學生的基礎知識積累，學會用正確的、高效的方法記憶單詞。詞匯的掌握對英語學習是至關重要的，只有詞匯積累得足夠多，才能熟練地應用英語，對聽力、口語、閱讀都能熟練地運用。

英語的閱讀過程就是一個慢慢積累、慢慢進步、慢慢汲取知識的過程，需要教師幫助學生進行基礎知識的積累，讓學生找對方法積累詞匯，并要結合語法融會貫通，結合課堂的學習與閱讀，讓學生對詞匯及語法的學習不斷深化，使學生的基礎知識形成一個知識庫，這樣才能保證學生的閱讀水平得到提高。

2.借用形式多樣的教學方法，提高學生的閱讀興趣

教學方式的多樣性對閱讀教學具有很大的幫助，但無論是怎樣的教學形式，要想取得好的效果，就必須激發(fā)學生對閱讀的興趣。如果學生對閱讀沒有興趣，那么閱讀能力又如何能提高呢？教師在進行閱讀教學時，可以通過一個游戲進行導入，或者通過多媒體播放與閱讀內容相關的歌曲或視頻，讓學生直觀地感受內容。緊接著可以運用“問題鏈”進行閱讀教學，問題的設置一定要與內容相符，要環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學生的興趣。教師運用多樣有趣的教學形式，創(chuàng)造一種輕松的閱讀課堂氛圍，在閱讀教學時穿插游戲活動，能讓學生積極參與其中，在閱讀教學時穿插多媒體視頻，能調動學生的學習主動性，在閱讀教學時進行師生間互動，可以拉近師生之間的距離?？傊?，利用豐富多樣的教學方式，能讓課堂輕松愉悅，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.傳授正確的閱讀技巧，讓學生的閱讀事半功倍

閱讀不僅僅是一字一字地讀讀而已，也不僅僅讀完一篇而已，這樣的讀在某些時候沒有意義，在閱讀一篇文章時也比較費時間，達不到預期的效果。閱讀也是需要科學的方法與技巧的，這樣方能提高閱讀的效率。閱讀的方法與技巧有許多，教師需要根據(jù)不同的閱讀內容與學生的特點來授予學生不同的技巧，讓學生學會運用科學的閱讀方法來解決問題。教師可以讓學生在閱讀時先進行泛讀，找關鍵詞，關鍵問題，然后再慢慢精讀，遇到不認識的詞時，不需要一一查字典?？茖W的方法是進入閱讀的墊腳石，可以提高學生的閱讀效率。

參考文獻：

[1]陳朝霞.淺談初中英語閱讀教學的有效措施[J].讀與寫（教育教學刊），2018（8）.

[2]荊宇.初中英語閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中華少年，2018（10）.

編輯 劉曉宇