張丹丹

摘 要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生回顧課堂教學(xué)知識、鞏固和加深自己理解的重要形式，是教學(xué)的重要組成部分。不同于課堂教學(xué)，課外作業(yè)是需要學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。所以說作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的重要方式和手段。為了使課外作業(yè)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值意義，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展和身心特點(diǎn)的作業(yè)，突出強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性、自主性、發(fā)展性和有效性，讓學(xué)生愿意做作業(yè)并在完成作業(yè)的同時(shí)獲取學(xué)習(xí)能力上的提升，幫助提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；趣味性；自主性；發(fā)展性；有效性

新課改以來，大家關(guān)注的不僅是課堂教學(xué)的改革，課外作業(yè)作為教學(xué)工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，其改革同樣受到大家的重視。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固課堂教學(xué)知識的最重要、最直接有效的方法；同樣也是完善課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用的最重要渠道。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生“學(xué)以致用”單靠課堂時(shí)間難以完成，還需要借助課外作業(yè)鞏固完善。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望高、表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但又缺乏耐心和定力，自制力較弱。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置要結(jié)合他們的這些特點(diǎn)，突出作業(yè)的趣味性、新穎性和實(shí)用性，切忌重復(fù)、枯燥的題海式作業(yè)，讓學(xué)生感受作業(yè)帶來的樂趣，變負(fù)擔(dān)為展示自己能力的舞臺(tái)。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置要突出趣味性原則。教師從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮小學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓作業(yè)成為學(xué)生愉快的體驗(yàn)，主動(dòng)接受它，極大地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)自主性原則。教師在作業(yè)設(shè)置時(shí)也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)感受到獲取知識、增強(qiáng)能力的樂趣，享受到成功的喜悅。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置還要遵循發(fā)展性原則。課外作業(yè)設(shè)置與課堂教學(xué)一樣，教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是單純地為了讓學(xué)生計(jì)算更加熟練，或者公式記得更牢。在信息時(shí)代的今天，小學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑特別多，可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種形式獲取課外知識，豐富他們的學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界。教師給學(xué)生布置的作業(yè)要盡量有學(xué)生自主發(fā)揮的空間，而不是單純地讓他們完成計(jì)算。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性原則。實(shí)用性是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了最基礎(chǔ)的加減法學(xué)生就能夠解決生活中基本的購物付款問題；學(xué)習(xí)了長方形的面積，學(xué)生就能夠知道自己所在的教室大約是多大面積，自己的臥室多大面積，學(xué)校操場大約多大面積。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，題目內(nèi)容要盡量貼合學(xué)生實(shí)際生活，注重其實(shí)用性，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，幫助學(xué)生鞏固已有知識，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生享受收獲的樂趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

作業(yè)要設(shè)計(jì)得好，教師首先要知道學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)，什么樣的作業(yè)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的具體設(shè)置是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活變動(dòng)的，但作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是不變的，其根本出發(fā)點(diǎn)就是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。

首先，改變傳統(tǒng)單一枯燥的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。愛因斯坦曾說過要讓“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受”。新課標(biāo)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！逼浯?，改變統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)式作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的自主性。“教無定法”，每個(gè)學(xué)生的情況不同，適合其的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)置都不盡相同，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給出其適合的作業(yè)，最主要的是要給學(xué)生自主選擇權(quán)。如教師可以給學(xué)生設(shè)置必做題和選做題，必做題為課堂基礎(chǔ)知識的鞏固，其題型相對固定，不容易更換，那教師直接設(shè)定為必做題，如必要的計(jì)算練習(xí)、比較大小等題目。選做題一般教師設(shè)置兩道或兩道以上題目讓學(xué)生自由選擇其中一道完成就可以，從學(xué)生對題目的選擇，教師能夠看出學(xué)生的實(shí)際需求、對知識的掌握程度等，有助于教師課堂教學(xué)有的放矢。再次，改變單一書面式作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)用性。為了讓學(xué)生更深層次地理解和掌握所學(xué)知識，我們通常會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲取感性認(rèn)識，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下總結(jié)出理論知識。作業(yè)的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手參與，自主完成對知識的延伸和深化，逐步鍛煉學(xué)生自主獲取知識的能力。最后，改變封閉式作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的發(fā)展性。讓學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。教師將課外作業(yè)設(shè)計(jì)得更加貼合學(xué)生生活不僅能夠使學(xué)生覺得作業(yè)生動(dòng)有趣，更是給了學(xué)生基本活動(dòng)體驗(yàn)，無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給課堂教學(xué)和生活實(shí)際搭建了橋梁。

總之，為了更好地發(fā)揮課外作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，教師要時(shí)刻遵循新課程教學(xué)理念，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特征，突出作業(yè)的趣味性、自主性、發(fā)展性、有效性，讓學(xué)生擺脫作業(yè)帶給自己的沉重負(fù)擔(dān)，享受作業(yè)帶給自己的收獲，不斷體驗(yàn)成功的快樂，并在完成作業(yè)的過程中不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏周強(qiáng).新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)與評價(jià)[M].廣州：廣州教育出版社，2016-08.

編輯 郭小琴